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16 秘密行动

    在教师的教学过程中有一项必检的业务——抄笔记。

    抄笔记就是教师讲完一篇课文以后,把课文中那些词语的意思按学参考书一字不差的抄下去,把课文的中心思想以及课后问题的答案也抄下来。

    这些东西教学参考书中都有明确的答案。老师给学生抄下去,学生必须背下来。因为期末统考出这些题,所以任课教师都十分重视,学校领导更重视。并且每学期校领导要检查两次。

    李牧觉得这些词语的意思理解就好,没有必要让学生一字不差的抄下去,再闭着眼睛往下背。有时学生背下来了也没明白这个词语的意思。特别是中心思想,学生知道课文写的是什么,表达的是什么思想感情就可以了。为什么要抄下去?思来想去,李牧就偷偷的把抄写解词和抄写中心思想给放弃了。

    这件事儿是绝对不能让领导知道的,领导会认为这样做不但影响本班学生的成绩,同时也影响全校的教学成绩。

    这个行动刚刚进行一周就差点儿露馅儿。和他同岁还邻桌的李艳萍老师,每次给学生抄笔记都是借李牧班学生的笔记。当她发现这个问题以后就找李牧说:“你给学生抄笔记,咱们有解词和中心思想啊?”

    李牧急忙问:“你和别人说了吗?”

    “没有。”

    “你为什么不给学生抄啊?”

    “学生明白就可以了,为什么要吵?”

    “如果像你这样,学生能和参考书上的答案一样,一字不差的写出来吗?”

    “多少会有些差别。”

    “那样的话,考试是不给分的。”

    “不能吧?”

    “你忘了,上半年学生解词后面没加的意思都吵起来了。”

    李牧想起来了,上学期四年级期末考试出解词“失望”,参考书解释的是:就是感到没有希望的意思。有同学答题时写:就是感到没有希望。

    关于这个学生的答案给不给分,老师们吵了好久。多数人坚持没有“的意思”是不能给分儿的。李牧只有初中文化,但他天生对语文偏爱有加,他知道学生的解释是正确的,可他刚刚参加工作,年岁又小,又不是本年级的事,就没有放声,转身走了。

    李牧知道这么做可能影响成绩。但还是和李艳萍说:“我是不吵了,我觉得学生理解就好。”

    李艳萍说:那好吧,我也尽量少抄些。”

    李牧叮嘱李艳萍说:“千万不要说出去。”

    就在这学期的统考中,教材上要求解词的“清秀挺拔”,出题人竟然让学生用“清秀挺拔”造句儿。参考书对这个词的解释是:清新秀丽、直立高耸的意思。李牧给学生的解释是:就是描写树长得高大,还特别漂亮。

    因为李牧班的学生真正明白这个词语的意思了,所以孩子们多数都能用这个词语说句话。其他班级的学生。因为没有真正理解这个词语的意思,所以其它班级的学生几乎没有几个能正确的用上这个词语说话。正是这个原因,李牧班级在全乡统考中名列第三名,也让王立军老师“再前进一名我就服你”的话变为现实。

    通过这件事儿,更加坚定了李牧不再抄解词和中心思想的决心。当然,在后来的几次教师业务检查中,李牧也不同程度地挨了领导的批评。

    几年后,上级也不再提倡抄写这些东西了。

    庄稼要丰收,需要改良土壤。

    育人这块土地是那样的浩渺,它关系到祖国的未来和希望。传统的教育模式根深蒂固,要想把这块土壤改造得更加肥沃,那得有多长的道路要走啊?