第五十章 提议与选择
“这里的东西不错，有兴趣的话你也可以不时前来尝尝。”
抿了一口清水，看看了满桌的食物，武珞先自微微一笑，缓和一下两人之间的气氛，而后才缓缓开口说道。
“我找你其实并没有太多的事，最少以现在来看，同届当中没有谁的能力能胜过你，甚至放眼过往历届新生，在刚刚入校之时，也没几个能有这样的能力。因此，只要你不反对，我们之后依旧可精诚合作。”
“可以。”
武珞的话很直白，但却没有令方恪有什么反感。
不说这些时日方恪已经了解到，武珞并不是会因为私人情感影响公事合作的人，也是因为‘合作同盟’这件事本身就来源于利益。
没有能力如何能给盟友带来利益？
反过来，只要有能力，盟友就会同样会给予回报。
这是两个有能力的人相互合作同盟所带来的必然结果，因此方恪从一开始就没什么可担忧的。
“然后呢？”
正如同方恪不认为双方会在这个时候因为利益分配而闹翻，他也同样不认为武珞会无缘无故在这时候找自己商谈。
“你应该也知道的吧。入学之后，我们的学习、生活会同任教老师联系在一起，没有任教老师的允许、带领，我们除了周戌位面之外，基本没有机会接触其他的位面。”
武珞没有直接回答道明，反而是转而说起事关切身的问题。
“从短期来看，我们所得的奖励以第二、第三个奖励更为丰厚，尤其对你我而言，两份免战令相加，足以保证你我在半年之内都可安心发展，借此机会培养出一支精锐军队出来都没有问题。但从长远来看，其实第一份奖励更为贵重，不说能选择更为适合我们发展的任教老师进行指导，单说能得到任教老师的重视就已经殊为难得。”
无论哪一个世界，在没有更多更重要的因素影响时，老师都会更重视能力优秀的学生，这也可算人的本性。
能选择任教老师，本身就是能力的体现，各个老师自然也更愿意在这样的学生身上花费精力。
“这是让我同你选择同一个任教老师？可以。不过，意思是你已经有了选择？”
方恪略一思索，就能从武珞的话语中听出这些，毕竟唯有两个人选择同一个任教老师才能确保今后继续合作同盟。
这其实不是什么问题，但方恪也相信武珞不是因为这个问题才特地前来与自己商谈。
“如果你有什么意见可以直接提出。在这里，无疑是你的情报更为准确，只要有益，我愿意按你说的来。”
方恪其实早有察觉到武珞的特殊之处，她应该有一份强大的背景，家族中有着强大的文臣或者武将存在。
不过对此方恪一直也没有什么可在意的，相比于能力上出众，所谓的背景其实也就那么一回事，除了因为出身能带来更广阔的眼界之外，其实不再具有任何优势。
是的，或许听起来有些不可思议，在主位面基本上没有什么富二代。
当然，这里说的富二代不是单指生活豪富（那样的纨绔子弟还是有不少，但其基本不敢招惹是非），而是指子承父业，亦或者借助家庭势力让自身实力和势力为之膨胀变强。
这就是现如今在主位面的常态。
其实，不是主位面的人不想给后代以扶持帮助，而是根本无有过多的资源扶持，给出一个相对较高的起点（指的是自小教育、情报信息等相对惠而不费的东西）可以说已经是有背景的二代们所能得到最好的帮助了。
为何会如此？
文臣、武将，这两条主位面所拥有超凡之路是一条无有止境，可以不断变强的集众之路，每增加一份投入，自身就可增强一份；反之，则是对自身的削弱。
这样一来，对于各个家族来说，所有的资源投入全都集为一体，可以保证自家的强大，可同时，也让后继来者无法从家族中分割获取到多少支持。
至于等到家族执掌者无力继续执掌麾下势力？
文臣、武将，这是超凡之路，即便从一开始踏入这条路之后，就没有任何一个优秀的人是抱着长久苟存的念头，但只要还走在这条道路上，还能不断继续向前，就不可能出现什么寿尽之事。
因此纵然家族势力再强，除非今后完全同家族绑在一起，为家族贡献，不然就只能依靠自身去奋斗。
这也是武珞主动同方恪结盟的原因，除了自身能力之外，即便出身不凡的武珞，她也没有更多可供依靠之物。
“方恪，你认为对我们而言什么样的任教老师才去最好最适合的？”
武珞并没有直接给出答案，反而颇为认真地询问。
听她这么一问，方恪顿时忍不住眉头一皱。
方恪愿意听取武珞的建议，但不代表他就一定会听从武珞的吩咐，可此时被她这么一问，方恪发现自己似乎对自身的‘需求’都有些把握不准。
毕竟方恪一直以来都没有考虑过这方面的问题，又或者说，他感觉什么样的任教老师都可以。
实力的提升最终取决于自身的努力奋斗而非任教老师的优劣，这是方恪内心的真实想法，因此他并没有那么在意，更没有过多思考。
不过武珞似乎对此也有预料，一个问题引起方恪的思考之后，她的话语并没有停顿，而是继续说道。
“对于其他拥有选取任教老师的学生来说，其实这不是一个很难回答的问题，谁对自身的教学更适合，谁能给自身提供更多的帮助，就选谁为任教老师。”
这话听起来有些像是废话，但方恪却一下就明白，但同时心头也升起一丝疑惑。
“我们不需要这些吗？”
“的确不需要。”
为什么要在这时就同方恪相谈，除了方恪能力出众，以后还要继续合作之外，在仔细思考之后，武珞已经确定自己两人的‘需求’不同于其他人。
当然，若不直言，武珞相信在了解情况，仔细思考过后，方恪也同样会有这样的结论，但既然现在就可以直接提出并思考解决，何必留待日后？
“首先，任教老师的教学其实对我们来说是没有意义的。与其花费心思用在磨炼武将技或者军师技上，还不如多挣些功绩直接换取，以你我的能力而言，这般反而更是捷径。至于军阵军势和精神特性，这两者可不像武将技和军师技一般能相对单独的存在，更不是单纯的指导教学就能掌握。因此，我们其实没有必要花费时间在单纯的学习上。”
“依靠于功绩来获取武将技与军师技吗？”
对此，方恪倒也没有什么负担，这本来就是主位面文臣武将的主要提升手段，依靠学习来掌握反而只是辅助补充的办法而已。
“不过若是如此一来，今后就必须要储备一部分功绩以供急用，不然可就只能等待年节结算的时候了。”
“这点不是很容易处理的吗？”
世上本来就没有十全十美的事，不过武珞也知道这是方恪顺口提醒，自然也没在意，继续说道。
“其次，我们也不需要什么老师的帮助。毕竟所谓的帮助基本都不会超过的一定的范畴。我们本身就有根基，只要发展得宜，不说不愁后勤武备，但自给自足还是能办到，其实任教老师也帮不了多少，没有必要将重心放在这上面。”
需求的方向多了，平均下来所得的就少了，话语说到这里，方恪也已经明白武珞的意图，只是不知道她所指的是什么。
“你认为我们需要的是什么？”
“机会。获取功绩的机会，成长崛起的机会，不断进步提升的机会。”
这一刻，武珞的神色也变得出奇的认真，这对她而言可以说是极为重要的一步。
是的，固然深厚的背景，也没有给武珞带来更多的实利，但其出身依旧让她具有广阔的视野，甚至早早就为自己制定了诸多发展崛起的计划。
这些计划包括了许多方面，从‘开局天胡’到‘屡遭失败’，各种情况都有应对。
不过时至当前，比之武珞预想的最好情况还要强上三分，她自然不肯让实力提升的速度有所减缓。
深吸一口气，武珞很认真地回答着方恪的询问。
“准确的说，我们需要一个更大，更强的位面，只有在那更大更强的位面中立稳脚跟，才能发展崛起。周戌位面太小太弱，更重要的是，对我们来说，其实已经快要发展到上限。”
周戌位面的实力普遍不强，这是校方有意而为，为的就是让学生初期能有更好的发展。
是的，包括周戌位面在内，这些拿出来做考核的位面都属于校方所掌控，一言而决，改朝换代也只在瞬间，若没有这份实力，也不可能出现‘免战令’这样的奖励。
这样的情况有利有弊，好处是能让刚入学的学生能更好的加以适应，但弊端则是在那位面内部的发展其实是受到限制的。
这种限制不是在于不能发展自己的军队实力，而是在势力延伸到一定程度时会受到相应的节制。
简单来说，就是如今几乎占据一州之地的方恪，如果将下一个目标放在夺取大周王朝全境并且加以实施，那么只要他能展现出足够的实力，再行攻占下三四个州，那么接下来其他州郡立即就会投降，拥立其为新皇，然后就此让周戌位面成为低烈度位面，进入其中的所有学子将主要以朝堂斗争，内部发展为主。
听起来似乎还不错？
真到了那时，方恪就可以选择是否永久留在周戌位面当个百年皇帝，还是要放弃所有换取相应资源前往其他位面努力了。
终究，位面的所有权是属于校方，不会真的让学生掌握，更不允许其在内部肆意发展。
“我们的实力不够。”
这些情况方恪倒也知晓，但纵然如此，其实回报也十分丰厚（学校没准备亏待自家学员，真的能拿下整个位面，校方也会在收回的同时给予一份优厚的奖励）。
但如今看来武珞似乎有更积极的想法？
仔细想想，方恪也没想反对，只认真指出这一点：实力才能决定一切。
“所以才需要任教老师。不过不是我们获取老师的帮助，而是我们帮助老师，我们借机提升实力，崛起成长的时候，同样也能为老师带来相应的帮助。”
因为眼界，所以武珞对这些很早有过了解，只不过以往她认为自己应当用不上，但如今看来，相比以往的计划，如此显然更为适合。
“我们现在拥有根基，简单来说就是拥有潜力，但潜力归潜力，是否能转化为实力，又能转化出多少实力，都是疑问。可如果能有一位任教老师全力帮忙，那么无疑可大大加速我们实力的提升。”
“你的意思是‘合作共赢’吗？”
方恪或许没有武珞了解那么多，但以他的能力，听到这里的时候已经有所猜测。
“你的意思是选择正在开拓位面，影响位面的任教老师？可纵然如此，我们真的能对老师也有所帮助？”
能教授文臣武将知识的自然也是文臣武将，而既然是文臣武将自然就有开拓位面，传扬炎黄体系文明的责任与义务。
因此，主位面已经走上文臣武将的任教老师根本不是坐于办公室之内，同样是会前往各个位面征战。
所谓的教导，不过是其抽出时间对学生的指点而已。
手把手的教导，日日夜夜的督促？
那只在普通的院校中，绝不会出现在以文臣武将为目标的京都文武院校之内。
“我们的实力的确不够。正常来说，没有个几年的发育成长，我们不用想接触到其他的位面。这是实力的限制，也是我所说的潜力能否转化为实力的问题。”
武珞很清醒，所以她也明白什么才是关键。
“可如果任教老师的实力也不够强呢？正如每年都有学子考入院校，正式走上文臣武将的超凡之路。同样的，也有不少人在新的位面开拓进取之时选择成为任教老师。因为学生众多，任教老师自然也同样不少，强弱之分可有天壤之别。”
好家伙！
饶是以方恪的心性，此时心头也不由得惊呼一声！
别人找老师都是专找最厉害的，现在自己两人找老师，竟然是要找最弱小的！
这里面是不是有什么问题？
抿了一口清水，看看了满桌的食物，武珞先自微微一笑，缓和一下两人之间的气氛，而后才缓缓开口说道。
“我找你其实并没有太多的事，最少以现在来看，同届当中没有谁的能力能胜过你，甚至放眼过往历届新生，在刚刚入校之时，也没几个能有这样的能力。因此，只要你不反对，我们之后依旧可精诚合作。”
“可以。”
武珞的话很直白，但却没有令方恪有什么反感。
不说这些时日方恪已经了解到，武珞并不是会因为私人情感影响公事合作的人，也是因为‘合作同盟’这件事本身就来源于利益。
没有能力如何能给盟友带来利益？
反过来，只要有能力，盟友就会同样会给予回报。
这是两个有能力的人相互合作同盟所带来的必然结果，因此方恪从一开始就没什么可担忧的。
“然后呢？”
正如同方恪不认为双方会在这个时候因为利益分配而闹翻，他也同样不认为武珞会无缘无故在这时候找自己商谈。
“你应该也知道的吧。入学之后，我们的学习、生活会同任教老师联系在一起，没有任教老师的允许、带领，我们除了周戌位面之外，基本没有机会接触其他的位面。”
武珞没有直接回答道明，反而是转而说起事关切身的问题。
“从短期来看，我们所得的奖励以第二、第三个奖励更为丰厚，尤其对你我而言，两份免战令相加，足以保证你我在半年之内都可安心发展，借此机会培养出一支精锐军队出来都没有问题。但从长远来看，其实第一份奖励更为贵重，不说能选择更为适合我们发展的任教老师进行指导，单说能得到任教老师的重视就已经殊为难得。”
无论哪一个世界，在没有更多更重要的因素影响时，老师都会更重视能力优秀的学生，这也可算人的本性。
能选择任教老师，本身就是能力的体现，各个老师自然也更愿意在这样的学生身上花费精力。
“这是让我同你选择同一个任教老师？可以。不过，意思是你已经有了选择？”
方恪略一思索，就能从武珞的话语中听出这些，毕竟唯有两个人选择同一个任教老师才能确保今后继续合作同盟。
这其实不是什么问题，但方恪也相信武珞不是因为这个问题才特地前来与自己商谈。
“如果你有什么意见可以直接提出。在这里，无疑是你的情报更为准确，只要有益，我愿意按你说的来。”
方恪其实早有察觉到武珞的特殊之处，她应该有一份强大的背景，家族中有着强大的文臣或者武将存在。
不过对此方恪一直也没有什么可在意的，相比于能力上出众，所谓的背景其实也就那么一回事，除了因为出身能带来更广阔的眼界之外，其实不再具有任何优势。
是的，或许听起来有些不可思议，在主位面基本上没有什么富二代。
当然，这里说的富二代不是单指生活豪富（那样的纨绔子弟还是有不少，但其基本不敢招惹是非），而是指子承父业，亦或者借助家庭势力让自身实力和势力为之膨胀变强。
这就是现如今在主位面的常态。
其实，不是主位面的人不想给后代以扶持帮助，而是根本无有过多的资源扶持，给出一个相对较高的起点（指的是自小教育、情报信息等相对惠而不费的东西）可以说已经是有背景的二代们所能得到最好的帮助了。
为何会如此？
文臣、武将，这两条主位面所拥有超凡之路是一条无有止境，可以不断变强的集众之路，每增加一份投入，自身就可增强一份；反之，则是对自身的削弱。
这样一来，对于各个家族来说，所有的资源投入全都集为一体，可以保证自家的强大，可同时，也让后继来者无法从家族中分割获取到多少支持。
至于等到家族执掌者无力继续执掌麾下势力？
文臣、武将，这是超凡之路，即便从一开始踏入这条路之后，就没有任何一个优秀的人是抱着长久苟存的念头，但只要还走在这条道路上，还能不断继续向前，就不可能出现什么寿尽之事。
因此纵然家族势力再强，除非今后完全同家族绑在一起，为家族贡献，不然就只能依靠自身去奋斗。
这也是武珞主动同方恪结盟的原因，除了自身能力之外，即便出身不凡的武珞，她也没有更多可供依靠之物。
“方恪，你认为对我们而言什么样的任教老师才去最好最适合的？”
武珞并没有直接给出答案，反而颇为认真地询问。
听她这么一问，方恪顿时忍不住眉头一皱。
方恪愿意听取武珞的建议，但不代表他就一定会听从武珞的吩咐，可此时被她这么一问，方恪发现自己似乎对自身的‘需求’都有些把握不准。
毕竟方恪一直以来都没有考虑过这方面的问题，又或者说，他感觉什么样的任教老师都可以。
实力的提升最终取决于自身的努力奋斗而非任教老师的优劣，这是方恪内心的真实想法，因此他并没有那么在意，更没有过多思考。
不过武珞似乎对此也有预料，一个问题引起方恪的思考之后，她的话语并没有停顿，而是继续说道。
“对于其他拥有选取任教老师的学生来说，其实这不是一个很难回答的问题，谁对自身的教学更适合，谁能给自身提供更多的帮助，就选谁为任教老师。”
这话听起来有些像是废话，但方恪却一下就明白，但同时心头也升起一丝疑惑。
“我们不需要这些吗？”
“的确不需要。”
为什么要在这时就同方恪相谈，除了方恪能力出众，以后还要继续合作之外，在仔细思考之后，武珞已经确定自己两人的‘需求’不同于其他人。
当然，若不直言，武珞相信在了解情况，仔细思考过后，方恪也同样会有这样的结论，但既然现在就可以直接提出并思考解决，何必留待日后？
“首先，任教老师的教学其实对我们来说是没有意义的。与其花费心思用在磨炼武将技或者军师技上，还不如多挣些功绩直接换取，以你我的能力而言，这般反而更是捷径。至于军阵军势和精神特性，这两者可不像武将技和军师技一般能相对单独的存在，更不是单纯的指导教学就能掌握。因此，我们其实没有必要花费时间在单纯的学习上。”
“依靠于功绩来获取武将技与军师技吗？”
对此，方恪倒也没有什么负担，这本来就是主位面文臣武将的主要提升手段，依靠学习来掌握反而只是辅助补充的办法而已。
“不过若是如此一来，今后就必须要储备一部分功绩以供急用，不然可就只能等待年节结算的时候了。”
“这点不是很容易处理的吗？”
世上本来就没有十全十美的事，不过武珞也知道这是方恪顺口提醒，自然也没在意，继续说道。
“其次，我们也不需要什么老师的帮助。毕竟所谓的帮助基本都不会超过的一定的范畴。我们本身就有根基，只要发展得宜，不说不愁后勤武备，但自给自足还是能办到，其实任教老师也帮不了多少，没有必要将重心放在这上面。”
需求的方向多了，平均下来所得的就少了，话语说到这里，方恪也已经明白武珞的意图，只是不知道她所指的是什么。
“你认为我们需要的是什么？”
“机会。获取功绩的机会，成长崛起的机会，不断进步提升的机会。”
这一刻，武珞的神色也变得出奇的认真，这对她而言可以说是极为重要的一步。
是的，固然深厚的背景，也没有给武珞带来更多的实利，但其出身依旧让她具有广阔的视野，甚至早早就为自己制定了诸多发展崛起的计划。
这些计划包括了许多方面，从‘开局天胡’到‘屡遭失败’，各种情况都有应对。
不过时至当前，比之武珞预想的最好情况还要强上三分，她自然不肯让实力提升的速度有所减缓。
深吸一口气，武珞很认真地回答着方恪的询问。
“准确的说，我们需要一个更大，更强的位面，只有在那更大更强的位面中立稳脚跟，才能发展崛起。周戌位面太小太弱，更重要的是，对我们来说，其实已经快要发展到上限。”
周戌位面的实力普遍不强，这是校方有意而为，为的就是让学生初期能有更好的发展。
是的，包括周戌位面在内，这些拿出来做考核的位面都属于校方所掌控，一言而决，改朝换代也只在瞬间，若没有这份实力，也不可能出现‘免战令’这样的奖励。
这样的情况有利有弊，好处是能让刚入学的学生能更好的加以适应，但弊端则是在那位面内部的发展其实是受到限制的。
这种限制不是在于不能发展自己的军队实力，而是在势力延伸到一定程度时会受到相应的节制。
简单来说，就是如今几乎占据一州之地的方恪，如果将下一个目标放在夺取大周王朝全境并且加以实施，那么只要他能展现出足够的实力，再行攻占下三四个州，那么接下来其他州郡立即就会投降，拥立其为新皇，然后就此让周戌位面成为低烈度位面，进入其中的所有学子将主要以朝堂斗争，内部发展为主。
听起来似乎还不错？
真到了那时，方恪就可以选择是否永久留在周戌位面当个百年皇帝，还是要放弃所有换取相应资源前往其他位面努力了。
终究，位面的所有权是属于校方，不会真的让学生掌握，更不允许其在内部肆意发展。
“我们的实力不够。”
这些情况方恪倒也知晓，但纵然如此，其实回报也十分丰厚（学校没准备亏待自家学员，真的能拿下整个位面，校方也会在收回的同时给予一份优厚的奖励）。
但如今看来武珞似乎有更积极的想法？
仔细想想，方恪也没想反对，只认真指出这一点：实力才能决定一切。
“所以才需要任教老师。不过不是我们获取老师的帮助，而是我们帮助老师，我们借机提升实力，崛起成长的时候，同样也能为老师带来相应的帮助。”
因为眼界，所以武珞对这些很早有过了解，只不过以往她认为自己应当用不上，但如今看来，相比以往的计划，如此显然更为适合。
“我们现在拥有根基，简单来说就是拥有潜力，但潜力归潜力，是否能转化为实力，又能转化出多少实力，都是疑问。可如果能有一位任教老师全力帮忙，那么无疑可大大加速我们实力的提升。”
“你的意思是‘合作共赢’吗？”
方恪或许没有武珞了解那么多，但以他的能力，听到这里的时候已经有所猜测。
“你的意思是选择正在开拓位面，影响位面的任教老师？可纵然如此，我们真的能对老师也有所帮助？”
能教授文臣武将知识的自然也是文臣武将，而既然是文臣武将自然就有开拓位面，传扬炎黄体系文明的责任与义务。
因此，主位面已经走上文臣武将的任教老师根本不是坐于办公室之内，同样是会前往各个位面征战。
所谓的教导，不过是其抽出时间对学生的指点而已。
手把手的教导，日日夜夜的督促？
那只在普通的院校中，绝不会出现在以文臣武将为目标的京都文武院校之内。
“我们的实力的确不够。正常来说，没有个几年的发育成长，我们不用想接触到其他的位面。这是实力的限制，也是我所说的潜力能否转化为实力的问题。”
武珞很清醒，所以她也明白什么才是关键。
“可如果任教老师的实力也不够强呢？正如每年都有学子考入院校，正式走上文臣武将的超凡之路。同样的，也有不少人在新的位面开拓进取之时选择成为任教老师。因为学生众多，任教老师自然也同样不少，强弱之分可有天壤之别。”
好家伙！
饶是以方恪的心性，此时心头也不由得惊呼一声！
别人找老师都是专找最厉害的，现在自己两人找老师，竟然是要找最弱小的！
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