沉默的前半生第四十九章
终于到了吃午饭的时间了，淑娟由开始的担心，变成了焦虑。她在家里走来走去。心上被那根线拽着，大脑里被一个声音指挥“去接回来吧，先从半天开始适应”淑娟控制不住自己了，她飞快的跑到学校。毫不犹豫的给老师打了电话，然后接上了小溪。直到这时，她所有的担心，恐惧，焦虑戛然而止。
小溪好像还是没有感受到和妈妈的分离。她兴奋的给淑娟说个不停。
晚饭后，淑娟开始给小溪讲安全。所有她能想到的危险都一一讲了一遍。她像讲故事一样，举个例子讲。首先是眼睛有多重要，不许戳小朋友的眼睛，也不许小朋友戳小溪的眼睛。然后是手指，不许把手指放门缝里。也不要和小朋友挤和抢，要排队。一定要小心桌子的边角，小心摔倒磕到桌子边角。最后告诉小溪，如果有问题要找老师说。老师就像妈妈一样。
开学第二天，小溪对淑娟说“妈妈，你还是和昨天一样早点来接我啊”淑娟无言以对。她昨天晚上就后悔接回来了。她担心这样会延长孩子的适应期。第二天，小溪在快到教室门口时开始哭闹了，她大喊着“妈妈，妈妈，别留下我，我不要上幼儿园”老师紧紧的抱着小溪。挥手示意淑娟走。淑娟一边哭一边转身离开教室。她站在学校大门口，看着监控，小溪还在大声的哭，并且努力想挣脱老师的怀抱。淑娟隔着手机屏幕都能感觉到小溪力量很大。有的小朋友哭，被老师抱着后趴老师肩膀上就能平静下来。小溪开始使劲推开老师，她从老师怀里挣脱到地下，就朝门口跑去，老师阻止她开门。淑娟正在做着激烈的思想斗争，她哭的很大声。她差点就放弃了她的坚持。想要冲进教室。但是，理智一直提醒她“你要是坚持不住，接下来孩子就会更难适应，这就是分离焦虑”淑娟开始骂娘“她妈的”。后来小溪不哭了。
淑娟也平静下来了。
她慢悠悠的走回家，一边看着监控里的小溪。她能感受到小溪和昨天完全不同了，小溪今天已经体会到了和妈妈的分离。淑娟看到总有小朋友去找老师，然后被老师抱起来。可是，小溪一次也没有。她好像做什么都不积极了，她在观望，做什么都很慢，跟在别人后面，慢吞吞的。
淑娟已经下定决心，今天无论如何一定要控制住自己，不能中午去接了。一定要坚持到放学。
整个上午，她都在想着，小溪有多么无助。她越是觉得小溪无助，她就坚持的越困难。时间过得有多么慢啊，她忍受着内心的煎熬，直到吃午饭的时间了，监控里小溪开始吃饭了。淑娟无心吃饭，她把一块豆腐用勺子挖着吃了。
吃过午饭，小朋友们排着队出了教室，估计是饭后活动。
过了一会儿又排着队回来了。淑娟看到她的小溪了，她在大声的哭闹，老师抱着她。把她抱到她的小床跟前，放到小床上，然后耐心的说着什么。小溪只是哭，老师蹲在小溪旁边，就这样有三分钟那么久，小溪才停止了哭。别的小朋友已经躺好了。小溪才慢慢的躺下。
过了很久，淑娟看到老师走到小溪的小床边，蹲下来一只手从小溪的脸上往下轻轻的划过。一直重复这个动作。过了好一会儿，小溪才睡着。
下午时间过得不那么慢了。淑娟在家等放学等得着急。索性去幼儿园门口等着。站大门口看监控。
她包里装着五种零食，虽然开学前园长提醒过家长不要放学后给孩子吃零食。可是，她忍不住，她控制不住自己想买零食的脚步。她也和小溪她们排队一样排在第一个，紧挨着幼儿园大门站在第一个。等放学的铃声想起，保安开了大门，淑娟就跑了起来。她想第一时间接到小溪。望眼欲穿的盯着那扇门。
小溪脸上的表情是开心的。或许是因为放学前洗了脸，所以看不到泪痕了。
现在，淑娟也开心极了。一整天的担心又全都停止了。
就这样小溪哭了一星期，淑娟也哭了一星期。
这一个星期里，只要小溪在教室里，淑娟的眼睛就没有离开过手机屏幕。她紧紧盯着监控看。
第二个星期开始，小溪不哭闹了。但是，每天去学校前都要嘱咐淑娟好几遍“妈妈，你一定要早点来接我！”淑娟肯定的说“我一定早点去接你”
这星期开始，淑娟才把她的眼睛从手机屏幕上挪开。但是，也是稍微挪开一会儿，她还是忍不住盯着看监控。她把家里收拾干净，下午给小溪熬个汤，去接小溪的时候装包里，还装着很多零食。
过了教师节，就是中秋节了。小溪开学快一个月了。淑娟现在已经不怎么看监控了。
这一个月里，淑娟在监控里看到。小溪班里的四个老师，都很耐心。有一次，小溪尿湿裤子了，老师几乎是第一时间就动作迅速的给小溪换上了备用的。放学的时候，淑娟在小溪书包里找到了被老师装在一个塑料袋子里的湿裤子。小溪洗手时衣服袖子湿了，老师也是第一时间给换了备用的。并且还耐心的做示范教了小溪如何把袖口挽起来。小溪在教室里跑时，老师拉住她的手，让她不要跑，估计怕摔着。
小溪放学回来也会给淑娟讲，“妈妈，我今天喝汤洒了，老师说，没事的，小溪，下次注意就好了”。“妈妈，媛媛老师可好了，她说哪个小朋友要是想妈妈了，就抱抱她，就不那么想了，她就是我们的媛媛妈妈，我有一次想你了，我就去抱了媛媛老师”。
淑娟感到欣慰。
小溪好像还是没有感受到和妈妈的分离。她兴奋的给淑娟说个不停。
晚饭后，淑娟开始给小溪讲安全。所有她能想到的危险都一一讲了一遍。她像讲故事一样，举个例子讲。首先是眼睛有多重要，不许戳小朋友的眼睛，也不许小朋友戳小溪的眼睛。然后是手指，不许把手指放门缝里。也不要和小朋友挤和抢，要排队。一定要小心桌子的边角，小心摔倒磕到桌子边角。最后告诉小溪，如果有问题要找老师说。老师就像妈妈一样。
开学第二天，小溪对淑娟说“妈妈，你还是和昨天一样早点来接我啊”淑娟无言以对。她昨天晚上就后悔接回来了。她担心这样会延长孩子的适应期。第二天，小溪在快到教室门口时开始哭闹了，她大喊着“妈妈，妈妈，别留下我，我不要上幼儿园”老师紧紧的抱着小溪。挥手示意淑娟走。淑娟一边哭一边转身离开教室。她站在学校大门口，看着监控，小溪还在大声的哭，并且努力想挣脱老师的怀抱。淑娟隔着手机屏幕都能感觉到小溪力量很大。有的小朋友哭，被老师抱着后趴老师肩膀上就能平静下来。小溪开始使劲推开老师，她从老师怀里挣脱到地下，就朝门口跑去，老师阻止她开门。淑娟正在做着激烈的思想斗争，她哭的很大声。她差点就放弃了她的坚持。想要冲进教室。但是，理智一直提醒她“你要是坚持不住，接下来孩子就会更难适应，这就是分离焦虑”淑娟开始骂娘“她妈的”。后来小溪不哭了。
淑娟也平静下来了。
她慢悠悠的走回家，一边看着监控里的小溪。她能感受到小溪和昨天完全不同了，小溪今天已经体会到了和妈妈的分离。淑娟看到总有小朋友去找老师，然后被老师抱起来。可是，小溪一次也没有。她好像做什么都不积极了，她在观望，做什么都很慢，跟在别人后面，慢吞吞的。
淑娟已经下定决心，今天无论如何一定要控制住自己，不能中午去接了。一定要坚持到放学。
整个上午，她都在想着，小溪有多么无助。她越是觉得小溪无助，她就坚持的越困难。时间过得有多么慢啊，她忍受着内心的煎熬，直到吃午饭的时间了，监控里小溪开始吃饭了。淑娟无心吃饭，她把一块豆腐用勺子挖着吃了。
吃过午饭，小朋友们排着队出了教室，估计是饭后活动。
过了一会儿又排着队回来了。淑娟看到她的小溪了，她在大声的哭闹，老师抱着她。把她抱到她的小床跟前，放到小床上，然后耐心的说着什么。小溪只是哭，老师蹲在小溪旁边，就这样有三分钟那么久，小溪才停止了哭。别的小朋友已经躺好了。小溪才慢慢的躺下。
过了很久，淑娟看到老师走到小溪的小床边，蹲下来一只手从小溪的脸上往下轻轻的划过。一直重复这个动作。过了好一会儿，小溪才睡着。
下午时间过得不那么慢了。淑娟在家等放学等得着急。索性去幼儿园门口等着。站大门口看监控。
她包里装着五种零食，虽然开学前园长提醒过家长不要放学后给孩子吃零食。可是，她忍不住，她控制不住自己想买零食的脚步。她也和小溪她们排队一样排在第一个，紧挨着幼儿园大门站在第一个。等放学的铃声想起，保安开了大门，淑娟就跑了起来。她想第一时间接到小溪。望眼欲穿的盯着那扇门。
小溪脸上的表情是开心的。或许是因为放学前洗了脸，所以看不到泪痕了。
现在，淑娟也开心极了。一整天的担心又全都停止了。
就这样小溪哭了一星期，淑娟也哭了一星期。
这一个星期里，只要小溪在教室里，淑娟的眼睛就没有离开过手机屏幕。她紧紧盯着监控看。
第二个星期开始，小溪不哭闹了。但是，每天去学校前都要嘱咐淑娟好几遍“妈妈，你一定要早点来接我！”淑娟肯定的说“我一定早点去接你”
这星期开始，淑娟才把她的眼睛从手机屏幕上挪开。但是，也是稍微挪开一会儿，她还是忍不住盯着看监控。她把家里收拾干净，下午给小溪熬个汤，去接小溪的时候装包里，还装着很多零食。
过了教师节，就是中秋节了。小溪开学快一个月了。淑娟现在已经不怎么看监控了。
这一个月里，淑娟在监控里看到。小溪班里的四个老师，都很耐心。有一次，小溪尿湿裤子了，老师几乎是第一时间就动作迅速的给小溪换上了备用的。放学的时候，淑娟在小溪书包里找到了被老师装在一个塑料袋子里的湿裤子。小溪洗手时衣服袖子湿了，老师也是第一时间给换了备用的。并且还耐心的做示范教了小溪如何把袖口挽起来。小溪在教室里跑时，老师拉住她的手，让她不要跑，估计怕摔着。
小溪放学回来也会给淑娟讲，“妈妈，我今天喝汤洒了，老师说，没事的，小溪，下次注意就好了”。“妈妈，媛媛老师可好了，她说哪个小朋友要是想妈妈了，就抱抱她，就不那么想了，她就是我们的媛媛妈妈，我有一次想你了，我就去抱了媛媛老师”。
淑娟感到欣慰。
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