第五十三章 演绎完美
三个月的孤独培训之旅，黄天来逐渐习惯了一个人独来独往。
刚开始培训的前几天，黄天来一个人特别不习惯，尤其是在晚上，他身旁没有说话的人，自己除了做做培训反思，看看电视，玩玩手机，其他就好像没什么事可做。他不喜欢逛夜市，更不喜欢出入夜店，只能把自己关在酒店，偶尔，和一起去培训的两个老师聊聊天，以此来打发无聊的时光。
可是慢慢地，习惯成自然。黄天来觉得一个人，有时也不一定是一件坏事，他可以静下心来，不受任何干扰，天马行空，让思绪任意驰骋，时而发发呆，时而想想各种问题。这样，漫漫长夜也就有了特殊的意义。黄天来不再感到孤单，反而，一个人的夜晚，他觉得很享受。
也许，这样的日子久了，他现在回到这个朝思暮想的家里，看到了朝思暮想的亲人，刚开始还是很激动，很兴奋的，可激动兴奋过后，又慢慢陷入了一种不能名状的深深失落中——一种来自现实与想象的巨大反差……
虽然说黄天来离家外出培训一段时间回家，总觉得有点不得劲，可他还是努力调整心态，让自己尽快融入到这个他所熟悉的生活节奏中。
黄天来回到学校没几天，顶岗实习生王晴晴回自己的学校期限也马上到了。在顶岗结束以前，黄天来向王晴晴提出建议——进行一堂公开课，这既是对她三个多月顶岗实习的考查，也是她自身能力的一次展示。
王晴晴欣然接受了黄天来的建议，她来到朝阳中学顶岗实习三个多月，付出了很多，也学到了很多。这时要结束她的实习之旅，她也特别希望能够得到别人的肯定。这关乎到她的实习鉴定，更主要的是毕竟她还年轻，想在众人面前，展现一下自我。
过了一个晚上，第二天早晨，黄天来如往常一样来上早读，来到199班教室门口，往里一看，王晴晴已经在教室里指导学生读书了，他站在门外没有进去。
王晴晴看到黄天来，从教室里走出来，笑眯眯地说:“黄老师，您好早！”
黄天来看着王晴晴，也笑了笑说:“比起你，我已经是来迟了。”
“其实，我还没有结束实习，您可以多休息一下，不必这么早就到学校的。”王晴晴很善解人意地说。
黄天来解释说:“早起惯了，多睡一会也睡不着，再说，过几天，你就要结束你的实习，我就没有帮手和依靠了，一切又只能靠我了。”
王晴晴不可置否地说:“那倒也是。”又接着说，“黄老师，您先到办公室休息，我继续指导学生早读。等早读下了，趁您没有第一节课，我想向您请教一下我的公开课。”
“嗯，好。”黄天来算是答应王晴晴，然后向办公室走去。
下早读的铃声响后不几分钟，王晴晴走进办公室，来到黄天来身旁，把凳子拉过来，挨着黄天来坐下。翻开课本，向黄天来征求意见道:“黄老师，公开课，我想上普希金的《假如生活欺骗了你》这首诗，您看如何？”
“上这首诗好啊！”黄天来肯定说，“你说说你的教学设计。”
“我还没怎么想如何设计，只是想先跟你商量确定课题，然后再去进行具体的教学设计。”
“你接受过专业知识的学习，又在我们学校磨炼了三个多月，选中这首诗，肯定有自己的理由和想法，可以先说出来看看嘛。”黄天来鼓励说。
“嗯，黄老师说的没错，我确实有一点自己的想法。”王晴晴说，“这首诗是普希金流放期间写给邻居小姑娘的，既是对小姑娘的鼓励，也是对自己在艰难困苦中的勉励。我想以这首诗来鼓励学生好好学习，好好生活，也是想对我今后人生的一种勉励。”
黄天来听了王晴晴的理由，连连点头说:“嗯！想法好，理由充分！我完全赞同你的选课，你就下去大胆设计，尽量展现自我。我相信你一定能设计出一堂属于自己的优质课。”
“谢谢黄老师的鼓励，我会尽力而为的。”王晴晴下决心说。
过了两天，那是星期四的下午。王晴晴拿着她的教学设计，诚恳地说:“黄老师，请您帮我看看这个教学设计，哪些地方还没做好，还请黄老师多多指教。”说完，用期待的眼神看着黄天来。
黄天来从王晴晴手里接过教学设计说:“以你的能力水平，应该没有什么问题。”接着就专注地看了起来。
黄天来很细心地看完了教学设计，长长舒了一口气，赞叹说:“真是长江后浪推前浪，后生可畏。这个教学设计理念很好，整个过程井然有序，真的不错！”
王晴晴内心希望得到黄天来的肯定，但在办公室众多人面前这样夸奖她，还是有点不好意思，脸一下子就红了，谦虚地说:“哪有那么好，还请黄老师不吝赐教。”
“在你们年轻人面前，我这个老朽不敢说赐教。”黄天来放低姿态说，“如果真的要说的话，这首诗歌内容不算难，只要让学生明白‘生活欺骗了你’的含义，这首诗歌理解障碍就不大了。如果在教学过程中，多一点朗读，比如采用老师的示范朗读，学生的自由朗读，整体齐读，个别展示朗读等，让学生在朗读中感受理解，也许更能激发学生学习的热情，课堂的参与度也就会更高……”黄天来委婉地指出了不足。
王晴晴何其聪明，一听就知道自己这个教学设计存在的问题，欣然说:“多谢黄老师给我指出不足，我会按照您的指导改进。”
这一天早晨，199班教室后面黑压压一些听课的人。在听课的人中，不仅有朝阳中学的语文老师和其他学科爱学习的年轻老师，还有学校的教学副校长、教导主任，以及朝阳镇的教研员等。
上课铃声响了，王晴晴从容地走进教室。
班长李美慧一声干脆利落的“起立”中，全班学生齐刷刷地站立了起来，紧接着齐声喊道：“老——师——好——！”
王晴晴走到讲台中央，面向学生还礼道：“同学们好！请坐下。”然后，扫视了一眼教室（这是黄天来教他的——在任何场合说话前，一定要扫视一眼在场的人，用目光表达对在场人的尊重，同时也是快速抓住听众注意力的一个方法），王晴晴这一点学得倒很快。可她这一看不要紧，看了她才发现教室后面三四排，黑压压一片，全都是来听课的老师。王晴晴虽然说在大学里参加过很多活动，在朝阳中学也顶岗实习三个多月，心理素质还算好，但面对这么多的同行长辈，还是增添了不少心理负担，心跳也突然间加快了不少，明显能够感受到整个胸腔似乎是在打鼓，双腿也不受控制，不由自主地哆嗦了起来。
王晴晴知道自己这是紧张了，脑海里迅速略过一个念想，不能紧张，这堂课是自己从大学来到这个乡镇学校证明自我，展示自我的关键时刻，也是毕业鉴定能否获得好评的关键。想到这里，她用力握紧拳头又放开，连着重复了两三次，深吸一口气，缓缓呼出，尽快平复紧张的心情。
听课老师，有的在记录，有的在看学生，有的甚至看着窗外的景色，都没有注意到王晴晴的紧张神情，只有黄天来观察仔细，看到王晴晴走进教室到站在讲台上的神态变化，不由得心里暗自道：“不好！糟糕——这小妮子怕是紧张了，弄不好要砸场。”
黄天来正为王晴晴暗叫不好时，王晴晴再次扫视了一圈教室，用富有感染力的甜美话语说道：“同学们：你们可曾听过司马迁、张海迪、贝多芬、海伦·凯勒这些古今中外名人的故事？”
“听过——”
“那么，这些名人都什么相同的经历？”
“他们都是世界名人。”“他们都是残疾人。”
“同学们说的这些都对，老师问的是他们的经历。”
“经历了身体被摧残。”“经历了艰难困苦。”
“对！同学们说得很好。这些名人，他们的确身体残疾，忍受了常人无法忍受的痛苦，最终成就了自己的事业，成为我们学习的楷模。那么，我们作为一个常人，当我们遇到挫折、坎坷、不幸，身处艰难困苦的逆境中时应该怎么办？今天，我们就来学习普希金的诗歌——《假如生活欺骗了你》，从中大家会寻找到刚才老师提出的问题的答案，并且还会得到很多有益的收获，下面请同学们先自由朗读这首诗歌。”
“假如生活欺骗了你/不要悲伤，不要心急/忧郁的日子里须要镇静/相信吧/快乐的日子将会来临……”学生带着满腔热情开始朗读诗歌。
在四五十个学生的朗读中，最为突出的是张楚的朗读。
张楚父母都是小学老师，她从小就能说一口流利的普通话，她的父母也很注重对她这个方面的培养，每次学校组织活动或晚会，她不是担任主持人就是来一个朗诵或者小品什么的节目。现在大家虽是自由朗读，声音语调各不相同，但她的声音还是掩饰不住，犹如清泉出涧，是那么的清纯，有韵味而又充满真情实感。
听课的老师也被张楚的朗读声所吸引，似乎被她的声音感染，一个个很专注地侧耳倾听，沉醉其中，忘记了手上的动作。
黄天来早就了解张楚的朗读能力，他倒没有像其他老师那么被吸引，反而是观察了一下王晴晴，发现王晴晴已经神情自若。黄天来心里的一块石头落了地——这节课，她应该能够正常发挥她的水平了。
学生自由朗读完了以后，王晴晴稍作点评，引导了一下“生活欺骗了你”的含义。然后，讲到普希金被沙皇流放，创作这首诗歌。这首诗歌问世后，激励了生活在逆境中的人……
王晴晴用年轻女孩所特有的甜美声音和充满青春的活力，迅速将学生和听课老师带入到了诗歌的意境和她的教学节奏中。
这堂课接近尾声，王晴晴示范朗读，让学生跟读体会，理解诗人的思想情感。这个时候，听课的老师都不由自主地跟读了起来。
在美妙的朗读声中，下课铃响了。
听课老师走出教室，王晴晴追上黄天来，不好意思地说:“黄老师，没有给您丢脸吧？”
黄天来呵呵一笑，说:“给我长脸还不说呢！你是这个，一级棒！”向王晴晴翘起右手大拇指。
教导办公室里，大家都毫不吝啬地将赞美之词送给了王晴晴，你一言我一语，气氛很是活跃。
众人七嘴八舌的热烈评价声，把隔壁的校长王爱平也给吸引了过来。他才进门，就笑呵呵地说:“从大家的神态表情来看，小王老师这节课是博得了大家的好评，真是后生可畏，前途无量啊！”
王晴晴被大家夸得有点不好意思，红着脸说:“是大家谬赞了，哪有大家说的那么好，不足的地方还多着呢！”
“好就是好，大家都这么认为，你也就不必过谦了。”教导主任徐子棋说。
这个评价，更让王晴晴不好意思，解释说:“这堂课即使有一点点可取之处，那也是黄老师指导有方，我怎么好意思贪功！”
“怎么把功劳安到我头上来了？！”黄天来深感意外地说。
“黄老师也是有功的。”
“老黄你也就接受这个功劳吧!”
“对！对!”
“说的不错，名师出高徒！”
王晴晴成功地将话题转移到了黄天来身上。
教导办公室里充满了快乐的气氛……
刚开始培训的前几天，黄天来一个人特别不习惯，尤其是在晚上，他身旁没有说话的人，自己除了做做培训反思，看看电视，玩玩手机，其他就好像没什么事可做。他不喜欢逛夜市，更不喜欢出入夜店，只能把自己关在酒店，偶尔，和一起去培训的两个老师聊聊天，以此来打发无聊的时光。
可是慢慢地，习惯成自然。黄天来觉得一个人，有时也不一定是一件坏事，他可以静下心来，不受任何干扰，天马行空，让思绪任意驰骋，时而发发呆，时而想想各种问题。这样，漫漫长夜也就有了特殊的意义。黄天来不再感到孤单，反而，一个人的夜晚，他觉得很享受。
也许，这样的日子久了，他现在回到这个朝思暮想的家里，看到了朝思暮想的亲人，刚开始还是很激动，很兴奋的，可激动兴奋过后，又慢慢陷入了一种不能名状的深深失落中——一种来自现实与想象的巨大反差……
虽然说黄天来离家外出培训一段时间回家，总觉得有点不得劲，可他还是努力调整心态，让自己尽快融入到这个他所熟悉的生活节奏中。
黄天来回到学校没几天，顶岗实习生王晴晴回自己的学校期限也马上到了。在顶岗结束以前，黄天来向王晴晴提出建议——进行一堂公开课，这既是对她三个多月顶岗实习的考查，也是她自身能力的一次展示。
王晴晴欣然接受了黄天来的建议，她来到朝阳中学顶岗实习三个多月，付出了很多，也学到了很多。这时要结束她的实习之旅，她也特别希望能够得到别人的肯定。这关乎到她的实习鉴定，更主要的是毕竟她还年轻，想在众人面前，展现一下自我。
过了一个晚上，第二天早晨，黄天来如往常一样来上早读，来到199班教室门口，往里一看，王晴晴已经在教室里指导学生读书了，他站在门外没有进去。
王晴晴看到黄天来，从教室里走出来，笑眯眯地说:“黄老师，您好早！”
黄天来看着王晴晴，也笑了笑说:“比起你，我已经是来迟了。”
“其实，我还没有结束实习，您可以多休息一下，不必这么早就到学校的。”王晴晴很善解人意地说。
黄天来解释说:“早起惯了，多睡一会也睡不着，再说，过几天，你就要结束你的实习，我就没有帮手和依靠了，一切又只能靠我了。”
王晴晴不可置否地说:“那倒也是。”又接着说，“黄老师，您先到办公室休息，我继续指导学生早读。等早读下了，趁您没有第一节课，我想向您请教一下我的公开课。”
“嗯，好。”黄天来算是答应王晴晴，然后向办公室走去。
下早读的铃声响后不几分钟，王晴晴走进办公室，来到黄天来身旁，把凳子拉过来，挨着黄天来坐下。翻开课本，向黄天来征求意见道:“黄老师，公开课，我想上普希金的《假如生活欺骗了你》这首诗，您看如何？”
“上这首诗好啊！”黄天来肯定说，“你说说你的教学设计。”
“我还没怎么想如何设计，只是想先跟你商量确定课题，然后再去进行具体的教学设计。”
“你接受过专业知识的学习，又在我们学校磨炼了三个多月，选中这首诗，肯定有自己的理由和想法，可以先说出来看看嘛。”黄天来鼓励说。
“嗯，黄老师说的没错，我确实有一点自己的想法。”王晴晴说，“这首诗是普希金流放期间写给邻居小姑娘的，既是对小姑娘的鼓励，也是对自己在艰难困苦中的勉励。我想以这首诗来鼓励学生好好学习，好好生活，也是想对我今后人生的一种勉励。”
黄天来听了王晴晴的理由，连连点头说:“嗯！想法好，理由充分！我完全赞同你的选课，你就下去大胆设计，尽量展现自我。我相信你一定能设计出一堂属于自己的优质课。”
“谢谢黄老师的鼓励，我会尽力而为的。”王晴晴下决心说。
过了两天，那是星期四的下午。王晴晴拿着她的教学设计，诚恳地说:“黄老师，请您帮我看看这个教学设计，哪些地方还没做好，还请黄老师多多指教。”说完，用期待的眼神看着黄天来。
黄天来从王晴晴手里接过教学设计说:“以你的能力水平，应该没有什么问题。”接着就专注地看了起来。
黄天来很细心地看完了教学设计，长长舒了一口气，赞叹说:“真是长江后浪推前浪，后生可畏。这个教学设计理念很好，整个过程井然有序，真的不错！”
王晴晴内心希望得到黄天来的肯定，但在办公室众多人面前这样夸奖她，还是有点不好意思，脸一下子就红了，谦虚地说:“哪有那么好，还请黄老师不吝赐教。”
“在你们年轻人面前，我这个老朽不敢说赐教。”黄天来放低姿态说，“如果真的要说的话，这首诗歌内容不算难，只要让学生明白‘生活欺骗了你’的含义，这首诗歌理解障碍就不大了。如果在教学过程中，多一点朗读，比如采用老师的示范朗读，学生的自由朗读，整体齐读，个别展示朗读等，让学生在朗读中感受理解，也许更能激发学生学习的热情，课堂的参与度也就会更高……”黄天来委婉地指出了不足。
王晴晴何其聪明，一听就知道自己这个教学设计存在的问题，欣然说:“多谢黄老师给我指出不足，我会按照您的指导改进。”
这一天早晨，199班教室后面黑压压一些听课的人。在听课的人中，不仅有朝阳中学的语文老师和其他学科爱学习的年轻老师，还有学校的教学副校长、教导主任，以及朝阳镇的教研员等。
上课铃声响了，王晴晴从容地走进教室。
班长李美慧一声干脆利落的“起立”中，全班学生齐刷刷地站立了起来，紧接着齐声喊道：“老——师——好——！”
王晴晴走到讲台中央，面向学生还礼道：“同学们好！请坐下。”然后，扫视了一眼教室（这是黄天来教他的——在任何场合说话前，一定要扫视一眼在场的人，用目光表达对在场人的尊重，同时也是快速抓住听众注意力的一个方法），王晴晴这一点学得倒很快。可她这一看不要紧，看了她才发现教室后面三四排，黑压压一片，全都是来听课的老师。王晴晴虽然说在大学里参加过很多活动，在朝阳中学也顶岗实习三个多月，心理素质还算好，但面对这么多的同行长辈，还是增添了不少心理负担，心跳也突然间加快了不少，明显能够感受到整个胸腔似乎是在打鼓，双腿也不受控制，不由自主地哆嗦了起来。
王晴晴知道自己这是紧张了，脑海里迅速略过一个念想，不能紧张，这堂课是自己从大学来到这个乡镇学校证明自我，展示自我的关键时刻，也是毕业鉴定能否获得好评的关键。想到这里，她用力握紧拳头又放开，连着重复了两三次，深吸一口气，缓缓呼出，尽快平复紧张的心情。
听课老师，有的在记录，有的在看学生，有的甚至看着窗外的景色，都没有注意到王晴晴的紧张神情，只有黄天来观察仔细，看到王晴晴走进教室到站在讲台上的神态变化，不由得心里暗自道：“不好！糟糕——这小妮子怕是紧张了，弄不好要砸场。”
黄天来正为王晴晴暗叫不好时，王晴晴再次扫视了一圈教室，用富有感染力的甜美话语说道：“同学们：你们可曾听过司马迁、张海迪、贝多芬、海伦·凯勒这些古今中外名人的故事？”
“听过——”
“那么，这些名人都什么相同的经历？”
“他们都是世界名人。”“他们都是残疾人。”
“同学们说的这些都对，老师问的是他们的经历。”
“经历了身体被摧残。”“经历了艰难困苦。”
“对！同学们说得很好。这些名人，他们的确身体残疾，忍受了常人无法忍受的痛苦，最终成就了自己的事业，成为我们学习的楷模。那么，我们作为一个常人，当我们遇到挫折、坎坷、不幸，身处艰难困苦的逆境中时应该怎么办？今天，我们就来学习普希金的诗歌——《假如生活欺骗了你》，从中大家会寻找到刚才老师提出的问题的答案，并且还会得到很多有益的收获，下面请同学们先自由朗读这首诗歌。”
“假如生活欺骗了你/不要悲伤，不要心急/忧郁的日子里须要镇静/相信吧/快乐的日子将会来临……”学生带着满腔热情开始朗读诗歌。
在四五十个学生的朗读中，最为突出的是张楚的朗读。
张楚父母都是小学老师，她从小就能说一口流利的普通话，她的父母也很注重对她这个方面的培养，每次学校组织活动或晚会，她不是担任主持人就是来一个朗诵或者小品什么的节目。现在大家虽是自由朗读，声音语调各不相同，但她的声音还是掩饰不住，犹如清泉出涧，是那么的清纯，有韵味而又充满真情实感。
听课的老师也被张楚的朗读声所吸引，似乎被她的声音感染，一个个很专注地侧耳倾听，沉醉其中，忘记了手上的动作。
黄天来早就了解张楚的朗读能力，他倒没有像其他老师那么被吸引，反而是观察了一下王晴晴，发现王晴晴已经神情自若。黄天来心里的一块石头落了地——这节课，她应该能够正常发挥她的水平了。
学生自由朗读完了以后，王晴晴稍作点评，引导了一下“生活欺骗了你”的含义。然后，讲到普希金被沙皇流放，创作这首诗歌。这首诗歌问世后，激励了生活在逆境中的人……
王晴晴用年轻女孩所特有的甜美声音和充满青春的活力，迅速将学生和听课老师带入到了诗歌的意境和她的教学节奏中。
这堂课接近尾声，王晴晴示范朗读，让学生跟读体会，理解诗人的思想情感。这个时候，听课的老师都不由自主地跟读了起来。
在美妙的朗读声中，下课铃响了。
听课老师走出教室，王晴晴追上黄天来，不好意思地说:“黄老师，没有给您丢脸吧？”
黄天来呵呵一笑，说:“给我长脸还不说呢！你是这个，一级棒！”向王晴晴翘起右手大拇指。
教导办公室里，大家都毫不吝啬地将赞美之词送给了王晴晴，你一言我一语，气氛很是活跃。
众人七嘴八舌的热烈评价声，把隔壁的校长王爱平也给吸引了过来。他才进门，就笑呵呵地说:“从大家的神态表情来看，小王老师这节课是博得了大家的好评，真是后生可畏，前途无量啊！”
王晴晴被大家夸得有点不好意思，红着脸说:“是大家谬赞了，哪有大家说的那么好，不足的地方还多着呢！”
“好就是好，大家都这么认为，你也就不必过谦了。”教导主任徐子棋说。
这个评价，更让王晴晴不好意思，解释说:“这堂课即使有一点点可取之处，那也是黄老师指导有方，我怎么好意思贪功！”
“怎么把功劳安到我头上来了？！”黄天来深感意外地说。
“黄老师也是有功的。”
“老黄你也就接受这个功劳吧!”
“对！对!”
“说的不错，名师出高徒！”
王晴晴成功地将话题转移到了黄天来身上。
教导办公室里充满了快乐的气氛……
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