四、苦练技能
学习上，我们奉行的是六十分主义，但在专业技能训练方面我们却丝毫也不敢放松。三笔字和普通话是每个师范生必须过关的基本技能，我们练起来还是有板有眼的。
所谓三笔字也就是钢笔、粉笔和毛笔。三笔字作和普通话作为老师传道、受业、解惑的重要手段，也可以说是谋生的工具，每个人都能掂量出它的分量。没有扎实的基本功，将来是很难在教师这个队伍站稳脚跟的。因此，每个人都在这两项技能上下足了功夫。
我作为学习委员，督促和指导同学们练好基本功是义不容辞的责任。但打铁还须自身硬，我的三笔字和普通话水平实在不敢恭维。虽然我每天也在苦练基本功，但不可能做到立竿见影，马上达到为人师者的水平。
于是，我向张刚老师提出了一个好办法——兵教兵。首先在全班进行了一次书写和朗诵比赛，然后评选出三笔字和普通话的佼佼者，最后让他们当领头羊，指导同学们开展三笔字和普通话的训练。
张老师非常赞同我的建议，立刻在全班开展了书法和朗诵比赛。师范学校果然是卧虎藏龙的地方，一些基本功扎实的同学便在比赛中脱颖而出，他们都成了我的得力助手。
有了他们的帮助，我是如虎添翼，很快制定出三笔字和普通话的训练方案并付诸实施。罗月美普通话标准，人靓声甜，在班上有着“金嗓子”的美誉。每天的早读课，她便是我们的领读员。
她先是一丝不苟地纠正同学们的发音。由于同学们来自全市不同的地区，因此，说的普通话来都带有不同程度的乡音。罗月美总是不厌其烦地重复着一个个字词的发音，直到每个同学都能过关为止。
纠正发音以后，她才开始教同学们朗读的技巧。这个方面的讲究就更多了，停顿、节奏、语气、轻重、快慢等等，很多时候，我们都读得声音嘶哑了，可罗月美还是那么清脆响亮。看来，“金嗓子”这个美誉可不是浪得虚名。
除了早读课进行朗读训练外，罗月美还要求我们在日常对话中都使用普通话。刚开始的时候，同学们都觉得在大庭广众下说普通话很不好意思，像作贼似的，躲躲闪闪，吞吞吐吐。有的干脆守口如瓶，整天一言不发。
可罗月美偏偏就是太爱较劲的人，她专门找哪些沉默是金的同学对话。刚开始的时候，我也很怕说普通话。我以为凭借自己的特权可以免开金口，但罗美月总是认为学习委员更应该带头说普通话。在她的围追堵截下，我只好使出死猪不怕开水烫的架势，强迫自己和她对话。正是在她的强制折磨下，我的普通话水平才得以迅速提高。
罗月美还想出了听歌学普通话的妙招，一下子激发的同学们的学习热情。她找来了许多流行的歌曲，尤其是王杰、四大天王的歌曲更是脍炙人口，深入人心。每天下课，班上别响起阵阵的歌声，惹得隔壁班的同学纷纷过来驻足观看。
那个年代，正是随身听大行其道的时期。差不多每个同学都有一个随身听。于是，一边听一哼成了课室和宿舍的一大景观。
在罗月美的带动下，我们班同学的普通话水平突飞猛进，甚至还在全校的朗诵比赛中获得了第一名。
练习普通话的同时，三笔字的训练也开展得如火如荼。黄光亮有一手漂亮的钢笔字，陈健华写得一首漂亮的粉笔字，张启明的毛笔字写得是出神入化。于是，我要求同学们每天上交一幅作品让这三位同学进行批改。
这三个同学也不负众望，全心全意指导同学们开展练字。在他们的带动下，全班迅速掀起了练字的热潮。他们提倡要写好字一定要多读字帖，于是，全班同学纷纷走进书店，购买各种各样的字帖回来练字。其中，硬笔最受欢迎的是庞中华的字帖，毛笔颜真卿、柳公权的字帖。
每天晚上的自习课，同学们除了完成学科作业外，剩下的时间便全部进行三笔字的训练。教室里响起像蚕吃桑叶的沙沙响声，那是同学们在埋头练习钢笔字；教室飘起阵阵的墨香，那是同学们在泼墨挥毫；教室外的走廊响起吱吱叽叽的声音，那是同学们在练习粉笔字。
晚自习结束前，每个同学都自觉地交上自已的作品，等待三位“老师”的打分和点评。三位“老师”也从来不抱怨增加了工作量，专心致志地批改同学们的作业，不但打分，还同时提出专业的改进意见。
我还在教室开辟了一块展示同学们书法作品的区域，专门展示那些优秀的作品，让同学们互相观摩学习。
练习三笔字，我自然也不甘落后。但我可能天生就没有艺术细胞，总是练不出一手好字。硬笔字我还基本上写得比较工整，但对于毛笔字我就显得力不从心了。
练毛笔字，我最克服不了就是手发抖的问题。每当拿起毛笔，我的手总会像患了帕金森症的病人一样。为了克服我手发抖的问题，张启明帮我想了很多办法，绞尽了脑汁。
他让我在手臂上悬挂一块砖头，每天坚持半小时，肯定能克服手发抖的问题。刚开始，我也照着他的方法去练，可始终还是克服不了。
后来，他又让我练打坐，练太极，可总是收效甚微。最后，不但我变得心灰意冷，连张启明都黔驴技穷了。幸好当时对毛笔字的要求不是太高，否则我肯定过不了关。
我只能安慰自己天生不是学书法的材料。直到今天，我还是写不好毛笔字。看着别人笔走龙蛇，运笔如飞，我只能徒有羡鱼情了。
我虽然在三笔字方面进步不大，但同学们却进步神速，涌现了不少青出于蓝胜于蓝的好手。在学校举行的三笔字比赛中，我班多名同学榜上有名。我也因为组织得力，成绩突出，在学习委员的位置上站稳了脚跟，得到了班主任和同学们的认同。
所谓三笔字也就是钢笔、粉笔和毛笔。三笔字作和普通话作为老师传道、受业、解惑的重要手段，也可以说是谋生的工具，每个人都能掂量出它的分量。没有扎实的基本功，将来是很难在教师这个队伍站稳脚跟的。因此，每个人都在这两项技能上下足了功夫。
我作为学习委员，督促和指导同学们练好基本功是义不容辞的责任。但打铁还须自身硬，我的三笔字和普通话水平实在不敢恭维。虽然我每天也在苦练基本功，但不可能做到立竿见影，马上达到为人师者的水平。
于是，我向张刚老师提出了一个好办法——兵教兵。首先在全班进行了一次书写和朗诵比赛，然后评选出三笔字和普通话的佼佼者，最后让他们当领头羊，指导同学们开展三笔字和普通话的训练。
张老师非常赞同我的建议，立刻在全班开展了书法和朗诵比赛。师范学校果然是卧虎藏龙的地方，一些基本功扎实的同学便在比赛中脱颖而出，他们都成了我的得力助手。
有了他们的帮助，我是如虎添翼，很快制定出三笔字和普通话的训练方案并付诸实施。罗月美普通话标准，人靓声甜，在班上有着“金嗓子”的美誉。每天的早读课，她便是我们的领读员。
她先是一丝不苟地纠正同学们的发音。由于同学们来自全市不同的地区，因此，说的普通话来都带有不同程度的乡音。罗月美总是不厌其烦地重复着一个个字词的发音，直到每个同学都能过关为止。
纠正发音以后，她才开始教同学们朗读的技巧。这个方面的讲究就更多了，停顿、节奏、语气、轻重、快慢等等，很多时候，我们都读得声音嘶哑了，可罗月美还是那么清脆响亮。看来，“金嗓子”这个美誉可不是浪得虚名。
除了早读课进行朗读训练外，罗月美还要求我们在日常对话中都使用普通话。刚开始的时候，同学们都觉得在大庭广众下说普通话很不好意思，像作贼似的，躲躲闪闪，吞吞吐吐。有的干脆守口如瓶，整天一言不发。
可罗月美偏偏就是太爱较劲的人，她专门找哪些沉默是金的同学对话。刚开始的时候，我也很怕说普通话。我以为凭借自己的特权可以免开金口，但罗美月总是认为学习委员更应该带头说普通话。在她的围追堵截下，我只好使出死猪不怕开水烫的架势，强迫自己和她对话。正是在她的强制折磨下，我的普通话水平才得以迅速提高。
罗月美还想出了听歌学普通话的妙招，一下子激发的同学们的学习热情。她找来了许多流行的歌曲，尤其是王杰、四大天王的歌曲更是脍炙人口，深入人心。每天下课，班上别响起阵阵的歌声，惹得隔壁班的同学纷纷过来驻足观看。
那个年代，正是随身听大行其道的时期。差不多每个同学都有一个随身听。于是，一边听一哼成了课室和宿舍的一大景观。
在罗月美的带动下，我们班同学的普通话水平突飞猛进，甚至还在全校的朗诵比赛中获得了第一名。
练习普通话的同时，三笔字的训练也开展得如火如荼。黄光亮有一手漂亮的钢笔字，陈健华写得一首漂亮的粉笔字，张启明的毛笔字写得是出神入化。于是，我要求同学们每天上交一幅作品让这三位同学进行批改。
这三个同学也不负众望，全心全意指导同学们开展练字。在他们的带动下，全班迅速掀起了练字的热潮。他们提倡要写好字一定要多读字帖，于是，全班同学纷纷走进书店，购买各种各样的字帖回来练字。其中，硬笔最受欢迎的是庞中华的字帖，毛笔颜真卿、柳公权的字帖。
每天晚上的自习课，同学们除了完成学科作业外，剩下的时间便全部进行三笔字的训练。教室里响起像蚕吃桑叶的沙沙响声，那是同学们在埋头练习钢笔字；教室飘起阵阵的墨香，那是同学们在泼墨挥毫；教室外的走廊响起吱吱叽叽的声音，那是同学们在练习粉笔字。
晚自习结束前，每个同学都自觉地交上自已的作品，等待三位“老师”的打分和点评。三位“老师”也从来不抱怨增加了工作量，专心致志地批改同学们的作业，不但打分，还同时提出专业的改进意见。
我还在教室开辟了一块展示同学们书法作品的区域，专门展示那些优秀的作品，让同学们互相观摩学习。
练习三笔字，我自然也不甘落后。但我可能天生就没有艺术细胞，总是练不出一手好字。硬笔字我还基本上写得比较工整，但对于毛笔字我就显得力不从心了。
练毛笔字，我最克服不了就是手发抖的问题。每当拿起毛笔，我的手总会像患了帕金森症的病人一样。为了克服我手发抖的问题，张启明帮我想了很多办法，绞尽了脑汁。
他让我在手臂上悬挂一块砖头，每天坚持半小时，肯定能克服手发抖的问题。刚开始，我也照着他的方法去练，可始终还是克服不了。
后来，他又让我练打坐，练太极，可总是收效甚微。最后，不但我变得心灰意冷，连张启明都黔驴技穷了。幸好当时对毛笔字的要求不是太高，否则我肯定过不了关。
我只能安慰自己天生不是学书法的材料。直到今天，我还是写不好毛笔字。看着别人笔走龙蛇，运笔如飞，我只能徒有羡鱼情了。
我虽然在三笔字方面进步不大，但同学们却进步神速，涌现了不少青出于蓝胜于蓝的好手。在学校举行的三笔字比赛中，我班多名同学榜上有名。我也因为组织得力，成绩突出，在学习委员的位置上站稳了脚跟，得到了班主任和同学们的认同。
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