第二十六章 午休
到了食堂，乌泱泱的全是人。陆莺老师和我尽力维持好班里的纪律不要乱。好不容易到了我们班，食堂阿姨有些欺负低年级学生，每人只给打一个菜，陆莺老师气不过，找阿姨理论道：“只给孩子吃一种菜，哪里有营养呢？”阿姨也自有她的道理：“这么小的孩子孩子吃多了总会剩菜，吃一份菜就够了，不然浪费总是倒，你是不知道浪费了多少菜。”
后来陆莺老师干脆跑到窗口处自己打菜给孩子，让我在外面接应着她。我们一应一和就一个人一个人的就把小朋友们的菜打好了。
领过酸奶水果补给，我们便打上自己的饭在小朋友旁边吃了下去。
“对了，陆老师，今天课间李白舒和魏文博打架了。”我遇到问题及时报备给陆莺老师，顺便还得意地汇报“不过已经被我劝和了。”
“哦哦，好的，麻烦你了，匡老师。”陆莺老师上了一上午的课，明显有些疲惫。
“对了，我观察到魏文博做事比较冲动，已经打了三次架了。”我把我看到的情况和我的总结原原本本地吐露。
“魏文博和李白舒…这两个都是班里的刺头，他们上课时总是不停地说话，注意力不集中。特别是魏文博，跟任何人做同桌都会影响到别人，即使把他调到讲台旁边一个人坐，也会不断地打断我，违反上课纪律。”陆莺老师联想到他们上课的情况，有些感慨。
吃完饭，我们回到班里发水果，陆莺老师不怒自威，让小朋友们安静，他们便都静下来了。可是大家吃东西时又乱作一团，吃完的盒子也放得乱七八糟。
陆莺老师只能再次提醒大家把盒子收好，然后一起收上来扔掉。我有些感慨，学校里有托管课，中午这些学生的吃喝也是班主任负责，打饭、排队、发东西这些琐碎而杂乱的事消弭着我的耐心，设身处地地想象一下如果我是陆莺老师，应该很快就会炸毛受不了。看来我修习小学老师的必修课还是道阻且长的。
“匡老师，上午课太多有点受不了了，中午我需要午休一下，你能帮忙在班里看一下学生午休吗？大概半个小时就好。”陆莺老师算是再次委托我“管理”班级了，这对我来说是一场新的考验。
“好的，没问题，快去休息吧。”我爽快地答应了。
“你要是看到有学生说话捣乱纪律的，就让他站到我办公室去。”还不放心的陆莺老师又转头对班上的同学交代了一声，才去到办公室。
一开始班里的氛围还不错，虽然明显看到大部分同学都没睡着，却也没有人说话。
大概持续了十分钟左右，便开始有人开始在私底下交换小纸条，暗中做很多小动作。
我也是从学生时代过来的，我知道那种在全班都安静的大环境，就自己独一份内心万千思绪缠绕，睡不着，总是想暗戳戳或无意识地做些什么的感受。
但是当角色转换之后，我成为了纪律的维护者，那双如鹰隼般紧盯猎物的眼睛变成了我的保护色，我自然不会任由喧嚣嘈杂的声音一点点放大直至整个系统崩溃。
我敲了敲这几个学生的桌子，他们还是很畏惧作为权威的老师的，听到声音立刻收敛了行为。
魏文博却不像其他学生一样好搞定，第一遍敲桌子提醒时，意识到发出声音吵到睡午觉的同学是不对的，安静了一小会，却好似管不住自己的行为一样，当我刚转过身去，他便又用力摇醒别的同学，找他说话。
他似乎天生具有反抗的情节，这样的行为反反复复持续了三次，本着事不过三的原则，第三次时我只能无奈地把他拉到走廊里训话。
“魏文博，你是不是觉得这样很好玩?”我忍不住发起了脾气，“你知不知道你一吵，班里的其他同学也会慢慢跟着你吵了起来，这样影响到其他想要安心睡午觉的同学怎么办?”
“我不要跟着你出来。”魏文博很不喜欢这种被当众拉出来作为异类的感觉，直接表达着他的感受，他的肢体语言都在反抗。
我们俩在目前的这一阶段都在自说自话，彼此之间的沟通没有一点效能。
我快速在脑海里思考着，其实我生气的点在于班里的同学一乱，作为管理者的我就会显得很没有能力，倘若学校的领导经过看到班里的乱象，也会暗地里责怪我，我所担忧的并不是我口中所说会吵到安心睡午觉的同学。
于是我迅速熄灭怒火，以我能想到的最设身处地的态度跟他聊天：“对不起，老师刚刚有点着急了。出来的目的不是为了让你罚站的，老师想跟你聊聊。”
“你违反了纪律，我提醒了你三次你却置若罔闻，所以让你站在这里，老师并不是针对你。”我还是有些生气，“说一说你为什么在老师一而再再而三的提醒下还止不住地吵闹呢?”
“我不想跟你说。”魏文博很抗拒交流。
“你这种态度对老师是不是有些不好呢？你是不是需要站在外面冷静一下?”我终于拿他没有办法，骂也骂了，罚站也罚站了，孩子就是拒绝交流，“你是想一直在外面站着呢，还是想到陆莺老师办公室里站着，或者我们一起商量一个解决办法?”我下了最后通牒。
“我好烦躁呀！”魏文博表达出了他的情绪。
“深呼吸，安静下来——”我想着可能是我之前说了太长的句子，也没有断句清楚，说得不利落，于是我不像之前连珠炮似地叫喊，换了一个短句，对他说着。
终于，他短暂的沉默了一会。
“我知道，你可能很难管住你自己，但是，学校不比家里，是有规矩的，你可能觉得这些规矩束缚了你表达自己，但是我们身在一个大群体中，也需要有边界感，知道什么事能做，什么不能做，别人的提醒也需要听一下。”这次我放慢了语速，拉起魏文博的手，声情并茂地讲着。
魏文博似乎有些听进去了。
后来陆莺老师干脆跑到窗口处自己打菜给孩子，让我在外面接应着她。我们一应一和就一个人一个人的就把小朋友们的菜打好了。
领过酸奶水果补给，我们便打上自己的饭在小朋友旁边吃了下去。
“对了，陆老师，今天课间李白舒和魏文博打架了。”我遇到问题及时报备给陆莺老师，顺便还得意地汇报“不过已经被我劝和了。”
“哦哦，好的，麻烦你了，匡老师。”陆莺老师上了一上午的课，明显有些疲惫。
“对了，我观察到魏文博做事比较冲动，已经打了三次架了。”我把我看到的情况和我的总结原原本本地吐露。
“魏文博和李白舒…这两个都是班里的刺头，他们上课时总是不停地说话，注意力不集中。特别是魏文博，跟任何人做同桌都会影响到别人，即使把他调到讲台旁边一个人坐，也会不断地打断我，违反上课纪律。”陆莺老师联想到他们上课的情况，有些感慨。
吃完饭，我们回到班里发水果，陆莺老师不怒自威，让小朋友们安静，他们便都静下来了。可是大家吃东西时又乱作一团，吃完的盒子也放得乱七八糟。
陆莺老师只能再次提醒大家把盒子收好，然后一起收上来扔掉。我有些感慨，学校里有托管课，中午这些学生的吃喝也是班主任负责，打饭、排队、发东西这些琐碎而杂乱的事消弭着我的耐心，设身处地地想象一下如果我是陆莺老师，应该很快就会炸毛受不了。看来我修习小学老师的必修课还是道阻且长的。
“匡老师，上午课太多有点受不了了，中午我需要午休一下，你能帮忙在班里看一下学生午休吗？大概半个小时就好。”陆莺老师算是再次委托我“管理”班级了，这对我来说是一场新的考验。
“好的，没问题，快去休息吧。”我爽快地答应了。
“你要是看到有学生说话捣乱纪律的，就让他站到我办公室去。”还不放心的陆莺老师又转头对班上的同学交代了一声，才去到办公室。
一开始班里的氛围还不错，虽然明显看到大部分同学都没睡着，却也没有人说话。
大概持续了十分钟左右，便开始有人开始在私底下交换小纸条，暗中做很多小动作。
我也是从学生时代过来的，我知道那种在全班都安静的大环境，就自己独一份内心万千思绪缠绕，睡不着，总是想暗戳戳或无意识地做些什么的感受。
但是当角色转换之后，我成为了纪律的维护者，那双如鹰隼般紧盯猎物的眼睛变成了我的保护色，我自然不会任由喧嚣嘈杂的声音一点点放大直至整个系统崩溃。
我敲了敲这几个学生的桌子，他们还是很畏惧作为权威的老师的，听到声音立刻收敛了行为。
魏文博却不像其他学生一样好搞定，第一遍敲桌子提醒时，意识到发出声音吵到睡午觉的同学是不对的，安静了一小会，却好似管不住自己的行为一样，当我刚转过身去，他便又用力摇醒别的同学，找他说话。
他似乎天生具有反抗的情节，这样的行为反反复复持续了三次，本着事不过三的原则，第三次时我只能无奈地把他拉到走廊里训话。
“魏文博，你是不是觉得这样很好玩?”我忍不住发起了脾气，“你知不知道你一吵，班里的其他同学也会慢慢跟着你吵了起来，这样影响到其他想要安心睡午觉的同学怎么办?”
“我不要跟着你出来。”魏文博很不喜欢这种被当众拉出来作为异类的感觉，直接表达着他的感受，他的肢体语言都在反抗。
我们俩在目前的这一阶段都在自说自话，彼此之间的沟通没有一点效能。
我快速在脑海里思考着，其实我生气的点在于班里的同学一乱，作为管理者的我就会显得很没有能力，倘若学校的领导经过看到班里的乱象，也会暗地里责怪我，我所担忧的并不是我口中所说会吵到安心睡午觉的同学。
于是我迅速熄灭怒火，以我能想到的最设身处地的态度跟他聊天：“对不起，老师刚刚有点着急了。出来的目的不是为了让你罚站的，老师想跟你聊聊。”
“你违反了纪律，我提醒了你三次你却置若罔闻，所以让你站在这里，老师并不是针对你。”我还是有些生气，“说一说你为什么在老师一而再再而三的提醒下还止不住地吵闹呢?”
“我不想跟你说。”魏文博很抗拒交流。
“你这种态度对老师是不是有些不好呢？你是不是需要站在外面冷静一下?”我终于拿他没有办法，骂也骂了，罚站也罚站了，孩子就是拒绝交流，“你是想一直在外面站着呢，还是想到陆莺老师办公室里站着，或者我们一起商量一个解决办法?”我下了最后通牒。
“我好烦躁呀！”魏文博表达出了他的情绪。
“深呼吸，安静下来——”我想着可能是我之前说了太长的句子，也没有断句清楚，说得不利落，于是我不像之前连珠炮似地叫喊，换了一个短句，对他说着。
终于，他短暂的沉默了一会。
“我知道，你可能很难管住你自己，但是，学校不比家里，是有规矩的，你可能觉得这些规矩束缚了你表达自己，但是我们身在一个大群体中，也需要有边界感，知道什么事能做，什么不能做，别人的提醒也需要听一下。”这次我放慢了语速，拉起魏文博的手，声情并茂地讲着。
魏文博似乎有些听进去了。
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