第二十五章 格格不入

    祁丽按照老师的安排，坐到自己的小位置上，开始吃早餐，大口大口地吃，吃完了也不说话。老师问还要吗？祁丽点点头。老师又给祁丽盛了一些过来。祁丽还是低着头大口大口的吃，这次显然是吃饱了。老师再问还早要不要的时候，祁丽摇了摇头。能用肢体语言表达，祁丽就不肯开口。

    接下来读拼音，小朋友们都自告奋勇地大声读出来，祁丽却依然静静地看着老师读，却不张口。老师读完一遍问她会不会读，祁丽点点头。老师说那你帮老师读一下好吗？祁丽又摇摇头。拒绝了老师的提议。这样的祁丽倒是让老师很省心，但是老师反而更加小心了，生怕说错话。如果孩子回家告诉父母害怕老师，那样的话影响就不好了，尤其初入学的孩子，一般老师都会想尽办法让孩子们融入进来，喜欢上幼儿园。这也是幼儿园的口碑问题。

    老师看祁丽不愿意读也只好作罢，老师仔细观察了这个祁丽，感觉这个孩子就像故事里的丑小鸭一般。显得格格不入，却好像有一股子傲气。有点让老师都捉摸不透。

    接下来就是所有孩子一起玩游戏环节，祁丽依然不愿意参加，玩老鹰捉小鸡的游戏，老师问祁丽愿意做老鹰吗？祁丽摇了摇头。问祁丽做小鸡可以吗？祁丽还是摇头。最后祁丽也没参加这个游戏，就在旁边安静的看着老师和其他孩子做这个游戏。其他的孩子欢呼连连，祁丽却脸上没有一丝笑意。

    午饭没怎么参加活动的祁丽依然是小朋友当中吃的最多的一个，祁丽的饭量甚至让老师觉得这个孩子在家里经常饿肚子，怀疑是不是是父母领养的孩子。午休的时候祁丽也是安安静静的，像一个机器人小孩。

    今天一天里这个祁丽好像还没张口说话，老师觉得这个孩子虽然听话，但是可能需要自己投入更大的精力去照顾。其他的小朋友在自己的床上蹦蹦跳跳不肯睡，祁丽却安静地独自一个人躺下了。老师轻轻地来到她的床边，老师希望祁丽能够感受到自己的善意，然后开口和她说话。老师想知道这个孩子内心真实的想法。老师问祁丽，你喜欢老师吗？祁丽点点头。你喜欢爸爸妈妈吗？祁丽还是点点头。老师问你喜欢画画吗？祁丽又点了点头。那一会睡起来老师和你画一幅画好吗？祁丽点了点头。老师问了好多，祁丽点了很多次头。嘴里没说一个字。

    午睡起来后，老师陆续安顿好其他小朋友之后，便拿来彩笔和纸，老师觉得通过绘画走进这个小朋友的内心世界。放下纸笔，刚好有个小朋友尿湿了裤子，老师就忙着去给小朋友换裤子，洗裤子晾裤子。忙完这些老师再次来到祁丽身边，祁丽已经开始独自作画了。画的是一个人物。不知道祁丽在家里是否经常绘画，老师愿以为她是胡乱的涂鸦。没想到祁丽的画很有意思。像极了莫迪利亚尼的作品。无论是人物表情还是颜色搭配。如果不是老师亲眼所见，真不敢相信这是一个三岁半孩子独立完成的画作。

    你在家里爸爸妈妈陪你画过画没？祁丽摇摇头。那你自己一个人画过画吗？祁丽依然摇头。老师相信祁丽这个孩子不会说谎。可是那个画作还是让老师吃惊不已。自己从事幼儿教学工作七年多来，还是第一次遇见祁丽这样的小朋友。很有意思却又很神奇。尤其那幅画更是让自己震撼不已……