第十三章 这就是天才？
麦格教授不再搭理仍然傻站在门口的罗恩，哈利见麦格教授抽出书本准备讲课，立刻十分有眼色的拉着罗恩去教授最后面坐下。
麦格教授开始了第一节课。“变形术是你们在霍格沃茨所学的课程中最复杂也最危险的魔法。”她说，“任何人要是在我的课堂上调皮捣蛋，我就请他出去，永远不准再进来。我可是警告过你们了。（虽然好像没什么用。）”
然后麦格教授轻轻挥动魔杖，讲桌就变成了一头猪，然后又变了回来。小巫师们都被吸引了，恨不得马上开始学。每个人都深信，自己一定是未来的变形术大师。
可是小巫师们很快就不这么想了。第一堂课，麦格教授让小巫师们在笔记本上记下了一大堆令人难以理解的笔记。
而第二堂课，就直接开始了实践。麦格教授要求他们按照第一堂课的所学，结合课本内容，把一根火柴变成一根针。
“这是最简单的内容！”麦格教授说，“只要听一遍我讲的课，再看一遍课本，就应该学会了。说真的，我找不到比这更简单的内容了。第一个成功的同学，我会奖励他的学院十分。”
许多学生眨眨眼，望望黑板，再望望课本，最后又看看麦格教授。黑板上的每个字母他们都认识，但连在一起却宛若天书。
最后，学生们只能硬着头皮，指着火柴一遍又一遍的书上的念咒。没人去想把桌子变成猪这件事了。
赫敏也在反复尝试，可是怎么也无法成功。赫敏看看教室前面的闹钟，第二堂课刚刚过去20分钟，也就是说，她还有25分钟时间为格兰芬多学院成功赚取这十分。
赫敏扭头去看旁边的福克斯，想瞧瞧他成功没有，却发现福克斯正在翻一本老旧的变形术笔记。
？？？
“你怎么不练习？”赫敏用胳膊肘轻轻捅了一下福克斯，低声问道。
“这么简单，我早都会了。”福克斯的脸上露出了一个自信的微笑。
“哦？这么说你很天才哦！让我看看！”
福克斯无奈地叹了口气，抽出自己的魔杖轻轻一点，甚至都没有用咒语，火柴就直接变成了一根银闪闪的针。
“看看，邓布利多先生已经成功了！”麦格教授对福克斯可以成功毫不意外。开什么玩笑？福克斯在她的心中是未来可以解决变成魔法生物形态阿尼玛格斯难题的人。怎么可能被这点问题难倒呢？
同学们都发出惊叹。许多人连笔记都没有看懂，火柴更是一点反应都没有。西莫•斐尼甘的火柴倒是有点反应，但是是燃烧起来了，引得麦格教授一阵不高兴。
“你是怎么做到的？”赫敏惊奇地注视着这一幕，立刻提问。
“你要在心里相信你能成功，并有着强烈的渴望。”福克斯想了想，把自己的经验描述出来，
“大部分魔法都和情绪有关。你要在心里强烈地表达自己想要这个咒语实现的效果。
法国，非洲，日本都有巫师，他们使用的语言和我们不一样，但是咒语却能实现相同的效果，就是这个原理。”
麦格教授在一旁听着两人的对话。见赫敏似乎还是没有搞懂，就出言补充道：“举个例子。我想把桌子变成猪的时候，我一方面在心里强烈的表达自己，想把桌子变成猪的意愿，另一方面，也坚信我可以成功。
这是最重要的两个点。咒语和魔杖的挥动方式只是辅助效果，是为了方便人们释放出咒语。
许多咒语重复练习几百次以后，就算放空大脑，单纯念咒，也可以发挥效果，但是效果就没有前一种方法好。
事实上，不只是变形术，魔咒学上的很多内容也和这一样。其中，最为直观体现这一点的就是不可……没什么。”
麦格教授似乎意识到自己说的有点多，立刻中断了对话。
赫敏若有所思的点点头，明白了笔记上所说的“运用情绪的力量，坚决的相信自己。”这句话是什么意思，然后又开始实践起来。
最终到下课时间，也只有赫敏和福克斯两个人成功把火柴变成了针。麦格教授把两个人的作品高高举起，让全班同学都看一遍，并布置作业：
“复习本节课所学内容，练习这个咒语，并写一篇关于把火柴变成针的论文，写够八英寸羊皮纸，字不允许太大。这节课上已经成功的同学不用写作业，格兰芬多加二十分。”
在最后一排的哈利看看自己手里的笔记本，上面记着一堆自己都看不懂的玩意；再看看手中的火柴，一点反应都没有；最后抬起头望望讲台上摆放的两个成功作品，顿时感觉人与人的差距好大。
大部分同学也跟哈利所想一致：这就是天才吗？
下课以后，同学们都离开教室，但福克斯和赫敏留了下来。赫敏想向麦格教授请教关于情绪力量的问题。
麦格教授见赫敏这么勤学好问，旁边又跟着福克斯，思索了一下，最后似乎做出了一个决定，说：
“格兰杰小姐，你先向我保证，接下来的对话，你不会告诉其他人。福克斯，你也一样。”
赫敏点点头，福克斯则是已经知道了麦格教授要说什么，也跟着表示同意。
于是，麦格教授一挥魔杖，把教室封闭了起来，声音无法传到外面，然后开始说：
“情绪的力量是一种特别强大的力量。魔法部里面有专门的部门在研究，因为这种力量到现在都没有被巫师完全掌握。
情绪的力量可以做到很多事。比如一个非常有名的魔咒，守护神咒，释放这个咒语时，要求巫师的心中有着极其强烈的喜悦情绪。这种喜悦情绪才是施法成功的关键。
再比如小巫师在还不到十一岁，没有取得魔杖和霍格沃茨录取通知书时，有时也会做出很多不可思议的事。其中有的事情，在来到霍格沃茨后，反而做不到了。
像我小的时候，冬天在家里，隔着玻璃看到外面下雪，想着如果玻璃消失，我可以出去玩就好了。
结果玻璃突然就凭空消失了。
实际上，那次就是我释放了消失咒，还是无声无杖施法。消失咒要在五年级的变形术课上才会学到，无声施法更是要在六年级才会涉及。而学校更是不教无杖施法。
但是在我八岁的时候，就成功做到了。这实际上就是我强烈地表达出了自己想让玻璃消失，好出去玩的情绪。
但奇妙的是，来到霍格沃茨后，我似乎却做不到了，一直到二年级快结束，我才学会了这个咒语，而且还必须要搭配咒语和魔杖。”
麦格教授喘了一口气，又说：“我曾经和菲利乌斯研究过这个问题，最后我们两个猜测，这是因为小巫师在接触到魔法之前，没有接触过系统的教育，所以成功的时候只是单纯的凭借着强烈的情绪再加上一定的运气。
当然，这仅仅是我们的猜测，很多著名的巫师都对此进行过研究，但是没有人能下确切的结论。”
“那我们之所以要来霍格沃茨进行学习，就是为了系统的掌握如何百分之百成功施法吗？”赫敏提问。麦格教授点了点头，表示认同。
“那为什么不直接把运用情绪的力量告诉学生，而是选择拐弯抹角的说‘相信自己’这样的话呢？”赫敏问出了最后的一个问题。
“是因为小巫师无法控制自己的情绪吧！”福克斯轻声回答了出来。
麦格教授赞许的看了他一眼，补充道：“小巫师太过于年轻，无法控制自己的情绪，有的时候甚至会产生恶念。如果直接告诉他们这种施法的诀窍，就可能会造成很多非常麻烦的事，甚至是产生危险。
所以学校规定，禁止把情绪的力量告诉学生。教授们只会拐弯抹角的提醒学生，引导学生自己发现。一般可以自己发现这一点的学生，也都有成熟的心智，可以很好的控制自己的情绪了。”
“当然，有自己发现这一点的学生主动告诉别人，我们也管不了，最多控制着不大范围传播。”福克斯接了一句。
在得到了麦格教授的回答后，赫敏鞠躬表示感谢，并拉着福克斯离开了。望着赫敏远去的背影，麦格教授眼神中充满着欣赏，思索着自己要不要收个弟子。
毕竟，麦格教授的年纪也不小了，又没有子嗣，一身本领只能传授给徒弟了。福克斯肯定要继承邓布利多的衣钵。而赫敏可以说是除福克斯以外，麦格教授的教学生涯中最满意的学生。尤其是麦格教授有种预感，自己和赫敏两个人的相性非常好。
麦格教授叹了口气，决定以后再做打算。
麦格教授开始了第一节课。“变形术是你们在霍格沃茨所学的课程中最复杂也最危险的魔法。”她说，“任何人要是在我的课堂上调皮捣蛋，我就请他出去，永远不准再进来。我可是警告过你们了。（虽然好像没什么用。）”
然后麦格教授轻轻挥动魔杖，讲桌就变成了一头猪，然后又变了回来。小巫师们都被吸引了，恨不得马上开始学。每个人都深信，自己一定是未来的变形术大师。
可是小巫师们很快就不这么想了。第一堂课，麦格教授让小巫师们在笔记本上记下了一大堆令人难以理解的笔记。
而第二堂课，就直接开始了实践。麦格教授要求他们按照第一堂课的所学，结合课本内容，把一根火柴变成一根针。
“这是最简单的内容！”麦格教授说，“只要听一遍我讲的课，再看一遍课本，就应该学会了。说真的，我找不到比这更简单的内容了。第一个成功的同学，我会奖励他的学院十分。”
许多学生眨眨眼，望望黑板，再望望课本，最后又看看麦格教授。黑板上的每个字母他们都认识，但连在一起却宛若天书。
最后，学生们只能硬着头皮，指着火柴一遍又一遍的书上的念咒。没人去想把桌子变成猪这件事了。
赫敏也在反复尝试，可是怎么也无法成功。赫敏看看教室前面的闹钟，第二堂课刚刚过去20分钟，也就是说，她还有25分钟时间为格兰芬多学院成功赚取这十分。
赫敏扭头去看旁边的福克斯，想瞧瞧他成功没有，却发现福克斯正在翻一本老旧的变形术笔记。
？？？
“你怎么不练习？”赫敏用胳膊肘轻轻捅了一下福克斯，低声问道。
“这么简单，我早都会了。”福克斯的脸上露出了一个自信的微笑。
“哦？这么说你很天才哦！让我看看！”
福克斯无奈地叹了口气，抽出自己的魔杖轻轻一点，甚至都没有用咒语，火柴就直接变成了一根银闪闪的针。
“看看，邓布利多先生已经成功了！”麦格教授对福克斯可以成功毫不意外。开什么玩笑？福克斯在她的心中是未来可以解决变成魔法生物形态阿尼玛格斯难题的人。怎么可能被这点问题难倒呢？
同学们都发出惊叹。许多人连笔记都没有看懂，火柴更是一点反应都没有。西莫•斐尼甘的火柴倒是有点反应，但是是燃烧起来了，引得麦格教授一阵不高兴。
“你是怎么做到的？”赫敏惊奇地注视着这一幕，立刻提问。
“你要在心里相信你能成功，并有着强烈的渴望。”福克斯想了想，把自己的经验描述出来，
“大部分魔法都和情绪有关。你要在心里强烈地表达自己想要这个咒语实现的效果。
法国，非洲，日本都有巫师，他们使用的语言和我们不一样，但是咒语却能实现相同的效果，就是这个原理。”
麦格教授在一旁听着两人的对话。见赫敏似乎还是没有搞懂，就出言补充道：“举个例子。我想把桌子变成猪的时候，我一方面在心里强烈的表达自己，想把桌子变成猪的意愿，另一方面，也坚信我可以成功。
这是最重要的两个点。咒语和魔杖的挥动方式只是辅助效果，是为了方便人们释放出咒语。
许多咒语重复练习几百次以后，就算放空大脑，单纯念咒，也可以发挥效果，但是效果就没有前一种方法好。
事实上，不只是变形术，魔咒学上的很多内容也和这一样。其中，最为直观体现这一点的就是不可……没什么。”
麦格教授似乎意识到自己说的有点多，立刻中断了对话。
赫敏若有所思的点点头，明白了笔记上所说的“运用情绪的力量，坚决的相信自己。”这句话是什么意思，然后又开始实践起来。
最终到下课时间，也只有赫敏和福克斯两个人成功把火柴变成了针。麦格教授把两个人的作品高高举起，让全班同学都看一遍，并布置作业：
“复习本节课所学内容，练习这个咒语，并写一篇关于把火柴变成针的论文，写够八英寸羊皮纸，字不允许太大。这节课上已经成功的同学不用写作业，格兰芬多加二十分。”
在最后一排的哈利看看自己手里的笔记本，上面记着一堆自己都看不懂的玩意；再看看手中的火柴，一点反应都没有；最后抬起头望望讲台上摆放的两个成功作品，顿时感觉人与人的差距好大。
大部分同学也跟哈利所想一致：这就是天才吗？
下课以后，同学们都离开教室，但福克斯和赫敏留了下来。赫敏想向麦格教授请教关于情绪力量的问题。
麦格教授见赫敏这么勤学好问，旁边又跟着福克斯，思索了一下，最后似乎做出了一个决定，说：
“格兰杰小姐，你先向我保证，接下来的对话，你不会告诉其他人。福克斯，你也一样。”
赫敏点点头，福克斯则是已经知道了麦格教授要说什么，也跟着表示同意。
于是，麦格教授一挥魔杖，把教室封闭了起来，声音无法传到外面，然后开始说：
“情绪的力量是一种特别强大的力量。魔法部里面有专门的部门在研究，因为这种力量到现在都没有被巫师完全掌握。
情绪的力量可以做到很多事。比如一个非常有名的魔咒，守护神咒，释放这个咒语时，要求巫师的心中有着极其强烈的喜悦情绪。这种喜悦情绪才是施法成功的关键。
再比如小巫师在还不到十一岁，没有取得魔杖和霍格沃茨录取通知书时，有时也会做出很多不可思议的事。其中有的事情，在来到霍格沃茨后，反而做不到了。
像我小的时候，冬天在家里，隔着玻璃看到外面下雪，想着如果玻璃消失，我可以出去玩就好了。
结果玻璃突然就凭空消失了。
实际上，那次就是我释放了消失咒，还是无声无杖施法。消失咒要在五年级的变形术课上才会学到，无声施法更是要在六年级才会涉及。而学校更是不教无杖施法。
但是在我八岁的时候，就成功做到了。这实际上就是我强烈地表达出了自己想让玻璃消失，好出去玩的情绪。
但奇妙的是，来到霍格沃茨后，我似乎却做不到了，一直到二年级快结束，我才学会了这个咒语，而且还必须要搭配咒语和魔杖。”
麦格教授喘了一口气，又说：“我曾经和菲利乌斯研究过这个问题，最后我们两个猜测，这是因为小巫师在接触到魔法之前，没有接触过系统的教育，所以成功的时候只是单纯的凭借着强烈的情绪再加上一定的运气。
当然，这仅仅是我们的猜测，很多著名的巫师都对此进行过研究，但是没有人能下确切的结论。”
“那我们之所以要来霍格沃茨进行学习，就是为了系统的掌握如何百分之百成功施法吗？”赫敏提问。麦格教授点了点头，表示认同。
“那为什么不直接把运用情绪的力量告诉学生，而是选择拐弯抹角的说‘相信自己’这样的话呢？”赫敏问出了最后的一个问题。
“是因为小巫师无法控制自己的情绪吧！”福克斯轻声回答了出来。
麦格教授赞许的看了他一眼，补充道：“小巫师太过于年轻，无法控制自己的情绪，有的时候甚至会产生恶念。如果直接告诉他们这种施法的诀窍，就可能会造成很多非常麻烦的事，甚至是产生危险。
所以学校规定，禁止把情绪的力量告诉学生。教授们只会拐弯抹角的提醒学生，引导学生自己发现。一般可以自己发现这一点的学生，也都有成熟的心智，可以很好的控制自己的情绪了。”
“当然，有自己发现这一点的学生主动告诉别人，我们也管不了，最多控制着不大范围传播。”福克斯接了一句。
在得到了麦格教授的回答后，赫敏鞠躬表示感谢，并拉着福克斯离开了。望着赫敏远去的背影，麦格教授眼神中充满着欣赏，思索着自己要不要收个弟子。
毕竟，麦格教授的年纪也不小了，又没有子嗣，一身本领只能传授给徒弟了。福克斯肯定要继承邓布利多的衣钵。而赫敏可以说是除福克斯以外，麦格教授的教学生涯中最满意的学生。尤其是麦格教授有种预感，自己和赫敏两个人的相性非常好。
麦格教授叹了口气，决定以后再做打算。
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