第二十八章 魔纹课
“大家都注意看啊，这几条魔纹组的问题出在哪里？”
“我们来一个节点一个节点的来看，第一个节点对不对？”
“整条魔纹组都没问题？你们确定了？那为啥这张卡会冲突？会出现这样的情况，那我们再回来看这张卡……”
沈临风慷慨激昂，手中拿着一张通体火红的卡牌，在其他卡牌和本身灵能的帮助下，将这张卡牌投射在教室空中。并随着他的讲解不时的旋转，放大和缩小。
“魔纹组几乎全部都是火属性魔纹，大量的堆叠爆裂这一词组。可以看出这张卡的方向是……”
“与之相反的，是在边缘……”
“这样做会带来……”
因为是魔纹课，班里在课间把座位重新调整过了，所有人围着墙边坐，桌子围着墙边摆了两圈，教室中间空出来了一大块空地，沈临风就在这个场地里一边讲课，一边踱步绕圈。
程朗眼瞅着老沈从眼前踱步而过，留给他了一个后脑勺，在确定老沈看不见他后。悄悄地拿出卡牌将一道灵能波动打向司锦年。
“锦年，能看出哪里的问题吗。”波动中传来程朗的信息。
司锦年坐在凳子上，身体前倾拿手撑住下巴，眼睛微微眯起，慢慢看着前面这张卡片的魔纹结构投影。
没像程朗那么鬼鬼祟祟，司锦年在听到信息后立马就转手就回了程朗一道。
“单看那个都没错，问题不在单个魔纹的对错上，是结构和魔纹组之间连接魔纹的问题。”
“阿？什么意思，我没明白……”程朗继续发来信息。
但司锦年已经不想回他了，随手回了个安心上课的信息，就不再理会程朗，他看向教室中央被投射出来的卡牌背面，默默在心中推演。
沈临风拿出来的这张卡，看魔纹的数量与结构。应该是三级的卡牌，司锦年看到它的第一眼就已经看出了问题所在。
画这张卡的人应该是想做一张大火球，爆裂火矢之类的以爆裂为主要效果的卡出来。魔纹里大量堆叠了指代爆裂的魔纹。但用于塑型和操纵上的魔纹少的可怜。
这样做出来的卡如果成功，威力一定是在三级卡的前列，但操控和灵活性上会出现问题。
卡面画着一个不稳定的火焰元素，已经从肚皮那里爆裂开来了，火焰元素人性化的表情痛苦而扭曲。
这卡已经废了，大火球的魔纹方向，卡面却是火元素，虽然都是火属方向，但侧重点完全不同。
要么是制卡师导错了精神结构，要么就是方向偏差太多，精神力又不够强，精神模型被卡牌魔纹给影响异化了。估计如果真的用出来，唔，应该是肯定可以给使用者一个惊喜的。
比如召唤出一个爆炸范围五米但是操纵半径两米的煤气罐？
这张卡不会就是老沈画的吧。司锦年无聊的想到。不过也很有可能。毕竟这张卡魔纹清晰，用笔流畅，一看就是个老手，而老手基本不可能在火球术这么基础的情况下绘制错位。
要是以前，上魔纹课司锦年就直接在系统空间推演自己的卡了。这不怪他，魔纹课的课程早都已经落后司锦年的进度一大截。
但从昨天之后，司锦年决定还是要多少听听老沈讲了点啥。就当复习巩固知识了。
在前世，教育，虽然本质是为选拔，但在宣传和和实际教学上，主要还是在照顾大多数的中间层学生。
此世也一样，纵然这方世界拥有超凡伟力，上能进行世界探索，下能用灵能强身健体。中间组套卡还能出门行侠仗义。
但在教育这方面，这方世界纵然有专门冥想修炼提升灵能的修行课。有专门研究卡牌对战的对战课，有研究魔纹，制卡的魔纹通识课。有研究……等等的各种本世界的课程。
但终归到底。在教学的理念上面，都还是以中等及中等偏上学生为主，对拔尖生和学困生的照顾不算太多。
可能这就是主世界级的余裕吧。
毕竟说到底，这两种学生都是少数。在社会氛围没那么极端，在学校要求主抓升学率的情况下，以大多数中层学生为基准准备教学。是在综合考量后最优的选择。
司南区第三中学也不例外。这所建校百余年的年轻学校。就是因为以切切实实的狠抓猛抓学生平均分而出名。
近十几年来，第三中学的成绩一直都很稳定。但明显，学校现在已经不满足于这个成绩了。
最终决定从今年开始，在一定程度上分班。把更好的资源给到新一班，更是请了一位七级的卡修任职对战课的教师……
“七级吗，倒是可以见识一下的样子”司锦年一边想着，一边继续推演这张卡牌。
他已经在系统空间把这张卡从头到尾改了一遍。现在开始升级它的五级版本。
没办法，这张卡虽然从头到尾都没错一个魔纹节点，但也仅仅是魔纹没画错，这张卡从头到尾都是问题。
魔纹位置的排布，魔纹组的选择，不同魔纹组间的链接……要改只能整张从头再做。
老沈心急了？司锦年清楚这张卡修改的难度。更清楚他同班同学的魔纹水平。常见魔纹查错改正可能还行，从头修改一张三级卡的架构对他们来说属实有点超前。
直到下课铃声响起，他才缓缓收回了思绪。
老沈虽然听见了铃声，但仍然面色如常讲解这张卡的设计失误。只是语速提快了几分。
直到两分钟后，老沈才丢下一句“下节课李老师来上生物，要认真上课，把桌椅都复位。”后，才匆匆离去。
随着老沈前脚刚走出教室，后脚教室里就喧闹了起来。有搬桌子的，有闲聊的。有就趁着这几分钟去串班的，更有甚者催动灵能跑到行政楼下买零食饮料的。一时间，好不热闹。
司锦年位置靠墙，伸手一推桌子便让它回到了原位。
下节课是生物。老李的这门课讲的枯燥又乏味，又不怎么管课堂纪律。关键是生物只在大综合里占五十分。所以这门课的存在感相当的低。
司南三中的课程安排是这样的。早上八点十五开始上课。早上有四节课，每节课45分钟。到十二点放学，都是文化课。
下午两点十五上课到五点半。没有学校安排开会或是活动的情况下会有两节课，九十分钟一节。一节课是冥想修炼，一节课是对战课。
然后如果办的是走读或是请假补习，晚上就自行安排。住宿舍的就要在学校上晚课，晚七点上到九点半。一共三节课，前面两节课学校会安排老师复习课程。最后一节课则安排自习。
闲暇的时间，总是过得飞快。
随着上课铃声再度响起。班上的高昂的分贝便骤然降低。但时不时的还是有几声窃窃私语。直到李老师走进教室。才彻底的安静了下来。
“这周的两节课我们主要用来复习。”
“把生物一拿出来，翻到23页”
“把笔拿出来，我们划重点……”
“……”
“我们来一个节点一个节点的来看，第一个节点对不对？”
“整条魔纹组都没问题？你们确定了？那为啥这张卡会冲突？会出现这样的情况，那我们再回来看这张卡……”
沈临风慷慨激昂，手中拿着一张通体火红的卡牌，在其他卡牌和本身灵能的帮助下，将这张卡牌投射在教室空中。并随着他的讲解不时的旋转，放大和缩小。
“魔纹组几乎全部都是火属性魔纹，大量的堆叠爆裂这一词组。可以看出这张卡的方向是……”
“与之相反的，是在边缘……”
“这样做会带来……”
因为是魔纹课，班里在课间把座位重新调整过了，所有人围着墙边坐，桌子围着墙边摆了两圈，教室中间空出来了一大块空地，沈临风就在这个场地里一边讲课，一边踱步绕圈。
程朗眼瞅着老沈从眼前踱步而过，留给他了一个后脑勺，在确定老沈看不见他后。悄悄地拿出卡牌将一道灵能波动打向司锦年。
“锦年，能看出哪里的问题吗。”波动中传来程朗的信息。
司锦年坐在凳子上，身体前倾拿手撑住下巴，眼睛微微眯起，慢慢看着前面这张卡片的魔纹结构投影。
没像程朗那么鬼鬼祟祟，司锦年在听到信息后立马就转手就回了程朗一道。
“单看那个都没错，问题不在单个魔纹的对错上，是结构和魔纹组之间连接魔纹的问题。”
“阿？什么意思，我没明白……”程朗继续发来信息。
但司锦年已经不想回他了，随手回了个安心上课的信息，就不再理会程朗，他看向教室中央被投射出来的卡牌背面，默默在心中推演。
沈临风拿出来的这张卡，看魔纹的数量与结构。应该是三级的卡牌，司锦年看到它的第一眼就已经看出了问题所在。
画这张卡的人应该是想做一张大火球，爆裂火矢之类的以爆裂为主要效果的卡出来。魔纹里大量堆叠了指代爆裂的魔纹。但用于塑型和操纵上的魔纹少的可怜。
这样做出来的卡如果成功，威力一定是在三级卡的前列，但操控和灵活性上会出现问题。
卡面画着一个不稳定的火焰元素，已经从肚皮那里爆裂开来了，火焰元素人性化的表情痛苦而扭曲。
这卡已经废了，大火球的魔纹方向，卡面却是火元素，虽然都是火属方向，但侧重点完全不同。
要么是制卡师导错了精神结构，要么就是方向偏差太多，精神力又不够强，精神模型被卡牌魔纹给影响异化了。估计如果真的用出来，唔，应该是肯定可以给使用者一个惊喜的。
比如召唤出一个爆炸范围五米但是操纵半径两米的煤气罐？
这张卡不会就是老沈画的吧。司锦年无聊的想到。不过也很有可能。毕竟这张卡魔纹清晰，用笔流畅，一看就是个老手，而老手基本不可能在火球术这么基础的情况下绘制错位。
要是以前，上魔纹课司锦年就直接在系统空间推演自己的卡了。这不怪他，魔纹课的课程早都已经落后司锦年的进度一大截。
但从昨天之后，司锦年决定还是要多少听听老沈讲了点啥。就当复习巩固知识了。
在前世，教育，虽然本质是为选拔，但在宣传和和实际教学上，主要还是在照顾大多数的中间层学生。
此世也一样，纵然这方世界拥有超凡伟力，上能进行世界探索，下能用灵能强身健体。中间组套卡还能出门行侠仗义。
但在教育这方面，这方世界纵然有专门冥想修炼提升灵能的修行课。有专门研究卡牌对战的对战课，有研究魔纹，制卡的魔纹通识课。有研究……等等的各种本世界的课程。
但终归到底。在教学的理念上面，都还是以中等及中等偏上学生为主，对拔尖生和学困生的照顾不算太多。
可能这就是主世界级的余裕吧。
毕竟说到底，这两种学生都是少数。在社会氛围没那么极端，在学校要求主抓升学率的情况下，以大多数中层学生为基准准备教学。是在综合考量后最优的选择。
司南区第三中学也不例外。这所建校百余年的年轻学校。就是因为以切切实实的狠抓猛抓学生平均分而出名。
近十几年来，第三中学的成绩一直都很稳定。但明显，学校现在已经不满足于这个成绩了。
最终决定从今年开始，在一定程度上分班。把更好的资源给到新一班，更是请了一位七级的卡修任职对战课的教师……
“七级吗，倒是可以见识一下的样子”司锦年一边想着，一边继续推演这张卡牌。
他已经在系统空间把这张卡从头到尾改了一遍。现在开始升级它的五级版本。
没办法，这张卡虽然从头到尾都没错一个魔纹节点，但也仅仅是魔纹没画错，这张卡从头到尾都是问题。
魔纹位置的排布，魔纹组的选择，不同魔纹组间的链接……要改只能整张从头再做。
老沈心急了？司锦年清楚这张卡修改的难度。更清楚他同班同学的魔纹水平。常见魔纹查错改正可能还行，从头修改一张三级卡的架构对他们来说属实有点超前。
直到下课铃声响起，他才缓缓收回了思绪。
老沈虽然听见了铃声，但仍然面色如常讲解这张卡的设计失误。只是语速提快了几分。
直到两分钟后，老沈才丢下一句“下节课李老师来上生物，要认真上课，把桌椅都复位。”后，才匆匆离去。
随着老沈前脚刚走出教室，后脚教室里就喧闹了起来。有搬桌子的，有闲聊的。有就趁着这几分钟去串班的，更有甚者催动灵能跑到行政楼下买零食饮料的。一时间，好不热闹。
司锦年位置靠墙，伸手一推桌子便让它回到了原位。
下节课是生物。老李的这门课讲的枯燥又乏味，又不怎么管课堂纪律。关键是生物只在大综合里占五十分。所以这门课的存在感相当的低。
司南三中的课程安排是这样的。早上八点十五开始上课。早上有四节课，每节课45分钟。到十二点放学，都是文化课。
下午两点十五上课到五点半。没有学校安排开会或是活动的情况下会有两节课，九十分钟一节。一节课是冥想修炼，一节课是对战课。
然后如果办的是走读或是请假补习，晚上就自行安排。住宿舍的就要在学校上晚课，晚七点上到九点半。一共三节课，前面两节课学校会安排老师复习课程。最后一节课则安排自习。
闲暇的时间，总是过得飞快。
随着上课铃声再度响起。班上的高昂的分贝便骤然降低。但时不时的还是有几声窃窃私语。直到李老师走进教室。才彻底的安静了下来。
“这周的两节课我们主要用来复习。”
“把生物一拿出来，翻到23页”
“把笔拿出来，我们划重点……”
“……”
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