第六章 教育的净土

    由于开学第一周工作都还没能进入正轨，学校是在第二周才举行了第一次升旗仪式。音乐声响起时，升旗台四个升旗手各扯着国旗一角，已经站好在旗台下等待了，后面还跟着六个护旗手。各个班级随着音乐声排着队有序地下楼站队。由于不是统一的服装，显不出整齐。音乐声结束之后再过了一会，所有班级列队完毕。此时主持人宣布升旗仪式开始：“出旗”。

    主持人不像是专业的，口令喊得略显拖沓。出旗时没有音乐，没有口令，十个孩子靠着默契走向升旗台，自然是不整齐的。走到旗台下以后，其中两个同学将手中的国旗一角交于对方旗手，然后退后一步站好。这一步退得，有欲跌倒之势。另两个升旗手一个将国旗挂在旗杆升旗绳的上下两个挂钩上，另一个拉着升旗绳，做好升旗准备。

    主持人发出：“升国旗奏国歌“的口令。她断句的方式，再次证明，她是业余的。口令出来以后，大概过了二十秒，音乐才响起。

    “少先队员行队礼！”

    这一句不像在喊口令，更像是在说话。下面的同学举起手，有的过头，有的没过头。国旗缓缓升起，音乐停下来时，国旗离旗杆顶还有大概八十公分。所有同学安静地等待国旗到顶。

    “礼毕请三二班代表进行国旗下讲话。”主持人一字一字地没有断句。之前的护旗手中的一员接过话筒，开始国旗下讲话。说话和主持人一样，一字一字蹦出来，完全没有语句。相较于深圳的升旗仪式，这边的升旗，相当拙劣，而且纰漏很多。比如经常会在主持人说完“升旗仪式现在开始”之后，半天音乐没放出来。又或者挂国旗的时候挂不好，旁边的老师健步上前帮忙。国旗下讲话也显得非常稚嫩，不像大城市看起来那么完美。升旗手、主持人、发言人都是是采用轮班制的，每一周会轮到一个班级选派学生。可以想象，升旗手、主持人不固定，国旗下讲话让学生完成，自然会让升旗仪式显得不那么完美。但是，我却真心喜欢这样的升旗仪式。试问“完美”真的很重要吗？他们只是孩子，不完美才是真实的。从小教育孩子学会做一个真实的人，不是比“演”得完美，更重要吗？用瑞国校长的话说，“那些话讲不太好的孩子，我就让他上去讲。一次讲不好，下次讲更好就得了。固定升旗手，其他孩子都不用爱国了吗？为什么不把升国旗的自豪感分给更多孩子呢？每个孩子都自豪，每个孩子都爱国，这是我们要做的。我们又不是做给别人看！”

    校长的话让我想起在水围小学曾经发生过的一个件事，也正是因为件事，颠覆了我曾经的教育观。

    那是某年的黑色十二月。说他“黑色”是因为每年十二月份，我们都要准备学校艺术节。通常每个音乐老师除了自己带的校队需要出一个节目以外，还要负责所任教年级的节目。因为节目较多，还需要错开排练时间，所以加班加点的训练是常事。早读、放学，甚至中午午休时间，只要有间隙，班主任能放人，又有场地的，我们绝不会放过。除了排练以外，演员的服装道具、化妆彩排、音乐、串词等等，事事要操心。学校的外教老师Nuby是我的好朋友，有一天她跟我说：“CoCo，我能不能也给学生排一个节目，让孩子们上这个舞台呢？”我停半晌之后，很认真地问了一句：“你是认真的吗？”停了半晌的原因是，第一，我们的外教Nuby一句中文也不会说；第二，所有音乐老师都知道，排节目是一份苦差事，谁没事会主动要求去排一个上舞台的节目呢，音乐老师们的最大愿望估计是取消艺术节。所以，我觉得，Nuby肯定是说着玩的。但Nuby并没有犹豫，她很肯定的回答我：“当然！我是认真的。”“OK，如果你愿意的话当然可以，但是我自己也很忙，可能没办法帮你哦，所有的事情你都需要自己搞定，你确定没问题吗？。”Nuby表示没问题。随后我跟她交代了可以使用的排练教室和使用时间，她就真的开始干起来了。

    在这期间我有跟Nuby沟通过节目的排练是否已开始，人员是否选好等等，但始终也没去排练现场看过Nuby的排练，直至彩排前一天。我走进Nuby排练的教室，看到的情景，是这样的：

    教室里的Nuby正大汗淋漓（当天的气温其实只有14度左右）、竭尽全力地示范着动作，卖力地唱着英文歌。她面前站着大概30个孩子，模仿着Nuby做着同样的动作，脸上不太有表情，在我看来，显得有点木讷，嘴巴里歌词还唱不清楚。

    我问Nuby：“我可以帮你翻译一下你想说的话，你想跟孩子说什么？”Nuby抓着我的手急切地跟我说：“请帮我告诉孩子们，她们之所为被选出来，因为她们都是最优秀的。她们是最棒的，可以做的很好！”我帮Nuby翻译了她急切想要表达的。这节课里，我陪着Nuby排练，然而她让我帮她翻译的最多的话，便是这句：“告诉他们，他们是最棒的，大胆地表现就好！”

    排练结束后，Nuby给了我一个大大的拥抱表示感谢。她说：“MissCoCo，今天实在是太感谢你了，今天的效果，是这么长时间以来我最满意的，你发现了吗，他们更自信了。”Nuby说得挺得意，但在我看来，节目还是非常稚嫩的，我开始了淡淡的担忧。毕竟我需要对节目的质量负责。大家可以想象，一个不懂中文的外教老师自己艰难地跟好几个班的班主任沟通，之后拉了一个“草台班子”，语言不通地训练了几次，效果肯定不会好到哪去。我敷衍了一句，“O，yeah～Ithinkso.”（是的，我也觉得。）我心里其实琢磨的是，该早点过来看看的，或许压根不该答应让Nuby要排一个节目这件事情。我正想着，Nuby转头突然问我：“你知道这些孩子我是怎么挑选的吗？”我问，“怎么挑的？你不是说，她们都是班里最好的被选出来的吗？”她摇摇头说：“不，其实不是。我知道她们不够好，但这正是我选择她们的原因。”她继续补充道：“我去她们班上的时候，她们班主任告诉我了，哪些孩子是表现力好的孩子。她让我挑选她们。我说，不，你说的那些孩子已经足够自信了，她们不需要这个舞台。我会选择那些更需要这个舞台的孩子，于是，我挑选了她们。”

    Nuby话音刚落，我立马回想起刚刚孩子们有点木讷的表情，顿时茅塞顿开。所以Nuby愿意付出更多的劳动去给孩子们创造一个上台的条件，因为她知道，这些孩子需要。所以Nuby如此用力地去演绎，希望感染到孩子们，可以更积极地表现。所以Nuby不停地重复“你们被选出来，因为你们都是最棒的，放心表现就好。”因为这些孩子们，缺乏自信。想到这些，我顿时羞愧不已。在我面前的，是一位真正的教育者，拥有着对学生大爱的教育情怀，正是这种情怀，让一个不懂中文的外教老师，能够克服沟通上的重重困难，不计付出，主动提出给孩子们排一个节目。假如，你是这些被选出来的孩子中某个孩子的家长的话，你会多感激在孩子的生命中，有这样的一位老师的出现呢？

    “我知道她们不够优秀，但这正是我挑选她们的原因。”这里的每一个字都铿锵有力地在我脑海里回荡，时刻提醒我，作为一个教育者应有的思考角度。如今都川小学的升旗仪式，让我同样看到了瑞国校长的“教育者视角”。

    反思我们自己，选择最优秀的，是不知道沿袭了多少年的教育传统。我们也习惯于将取得最好的“结果”作为衡量教育成功与失败的唯一标准，在这个过程中，老师们都非常努力，殊不知，这种努力的方向有可能跟真正的教育背道而驰。我们常高喊以学生为主体，却很少站在学生的角度考虑他们的需求；学校的舞台本是造就学生、成全学生的地方，我们却一味地利用它来成就自己。

    功利的领导者，将“教育”做成“作秀”，真正的教育者，将“作秀”做成“教育”。我们名义上是来帮助这个地区的教育发展，但在我眼里，这里也有太多地方值得大城市学习。如，稚嫩的国旗下讲话，还原了教育的本真；轮班制的升旗手保证了教育的公平；由于没有电脑，每个老师的字都写得非常好。手写的邀请函，手写的少先队入队誓词，到处可闻的毛南族传统歌曲，传统文化在这里被很好地保留；由于没有电子产品，全校几乎没有孩子戴眼镜；孩子们每天的娱乐活动就是排队打乒乓球、到图书馆排队看书、到操场愉快地玩耍；孩子们和老师们同样有着对知识的渴望，勤奋好学……一切的一切让我感受到，去掉城市浮华，这里才是教育的净土。

    我，已爱上这片土地。