76，海绵

    76，海绵

    日子，又过去了一个月。

    詹乐乐这一天上课时，在黑板上挂了个自制的大宣传纸，对学生说，“这个是我列出的一些与经济学相关的《书单》，你们记录一下，抄一下书名。”

    学生们看后，连忙记录。

    詹乐乐说，“这些书，有的有翻译本，原的是英文版，你们去图书馆去找找，去阅读，去参考，去了解，只有通过你们的大量阅读，整体了解其中某些理论，特别是，某些重要理论，在实际的经济活动中产生的作用，找到它们的规律。才能真正的学习到理论的精髓。”

    詹乐乐让她的学生们不仅对经济学的发展史感兴趣，而且还对当中的《著作》产生兴趣，从而，促进学生学习到真正的西方经济学理论，理解这些理论。

    看见台下的学生亮晶晶的眼神，詹乐乐又爆了一个雷。

    詹乐乐说，“从下周开始，我们将有一个挑战任务。这个挑战就是，全英文的授课。”

    看见台下神色各异的学生，紧张，兴奋，担心，丧气，，，，

    詹乐乐笑道，“我会安排一节小课，大约一个小时的全英文的授课，如果可以，我们以后，坚持一周抽一节小课，专门用来讲授外国财经时事，或财经杂志，或者是财经刊物。

    我希望，我们有信心，有能力，挑战成功，并且，坚持不懈的完成这个任务。“

    台下的各位学生激动起来了，虽然，这个挑战课程，会用全英文的教学，这使学生们倍感压力，但是，这个挑战又让勾起了学生的好胜心。

    詹乐乐又说，“我建议你们，如果是有条件，多去阅读大量的外国经济刊物，财经报道，多多阅读外文报纸，刊物。”

    就这样，詹乐乐打开了学生的眼界，同时，也提高了学生的外语水平。

    上课的每个同学，心里都是有压力的。但是，学生们也尝试到，在这种压力下，逼迫自己不断的学习外语，读懂那些英文刊物，致使他们的英语成绩都有了不小的进步。

    詹乐乐这样的教学，更加让学生们感觉到自己的知识不够用，只有像海绵一样，不停的吸取的这些。

    这也导致了，她所教的这些同学，都慢慢的就养成一个习惯，就是，这些同学的时间只用来学习，恨不能一天30个小时。

    每个人非常自觉的去图书馆，查阅自己所需要的相关的知识点的一些书籍，害怕自己迟了，就被别人借走了。

    每个人走路，上厕所都是拿了英语书，英语词典，害怕自己的外文不好，在讨论中，在辩论赛中，在Pk赛中，拖了后腿。

    ，，，

    詹乐乐利用自己在国外读书时，学习到的教学方式，和自己开办语言学校时，采用的帮助学生提高学习兴趣的教学经验。别具一格的，讲述着她的这一门枯燥的《西方经济学发展史》，这门课程。

    詹乐乐在学校里有条不紊的上着课，备着课，上着课，，，，

    她和同学讨论交流，慢慢的，她的课程也走上了正轨，听课的同学也变得多了起来。

    她的这种教学方式，不仅让学生很感兴趣，而且，让有些老师也感兴趣。

    她的全英文授课，甚至是，还有外语系的同学来旁听她的全英文授课。

    这让詹乐乐，

    让《西方经济学发展史》这个课程，

    让詹乐乐一个小时的全英文课，

    又成了学校焦点。

    女神节快乐！今天发稿，迟到的祝福！