第二十一章 期中
初中第一次大考——期中考试近在眼前，之所以称作大考，是因为要按成绩进行排名。这对黎笠来说倒是头一回，小学阶段的考试不排名次，所有人只关心分数有没有上95。截止到目前，同学之间包括老师在内，对每个人的成绩水平都没有明确概念，不知道谁学习好谁学习不好。换句话说，这次考试将会验验大家的成色，借此为每个人打上优良中差的烙印，伴随其走过三年时光。
黎笠的紧张来源于未知，他不知道自己在这全新的环境里处于怎样的位置，以前他成绩虽然不差，但也不拔尖，不过既然同学都换了一批，过往好像就没什么参考价值了。临近考前，黎笠观察班里的同学，不同的人表现出的情绪大不相同，多数看起来和黎笠一样，稍显紧张，教室里就连课间时分都比以往安静不少。剩下就是一头一尾两个极端，一部分人胸有成竹，自信满满，那骄傲的劲头无时无刻不写在脸上，这些人估计在小学时期就是一等一的高手，就等眼下这个机会一展身手，继而在七中扬名立万，他们野心勃勃，都对“学林盟主”的宝座虎视眈眈，其中的代表人物黎笠还不熟。
另一部分人就轻松许多，至少从外表上而言。他们看似玩儿心还没收，整天依旧吊儿郎当，嘻嘻哈哈，黎笠分析这里面的人还得细分为两类，一类是真的洒脱，以黎笠身边除黎笠之外的人为代表，比如浩磊，琦译，时勒。还有一类，他们身怀绝技，却深藏不露，大隐于民间，看起来人畜无害，与世无争，一出手便知有没有。说白了就是平时你觉得自己和人家同样水平，结果一考试甩你九条街，这时候你就纳闷了，这孙子平时比我蹦的还欢实，怎么能考这么高分？
遇到这样的奇人先别慌，你慌也没用，只可远观而不可亵玩焉，欣赏就好了，多的不用想，想了也白想。至于原因且耐心往下看，要说这里头还得细分为两支，一支没什么神秘的，就俩字儿——聪明，这些主属于天选之人，生下来就是靠天赋吃饭的，根本不需要什么武功招式，行走天下用的是最简单最纯粹的姿态——无招胜有招。另一支说来就复杂点，这些人在学校里看起来和极具天赋的人一样，都不学习，区别在于放学回家后，纯粹的人表里如一，回家也不学习，而最后这一种人就恰恰相反，上过学的都知道，只消一句“暗号”就能对上，“哎呀，我每天回家看电视/打游戏/练太极······”反正他们口中的自己每天啥都干，就是没干过学习。但这类人也隐藏不了多久，成绩一公布就会现出原形，和天选之子区分的方式就是看谁经常将“暗号”挂在嘴边。
以上两支都不是名门正派，均属旁门左道，黎笠等泛泛之辈打不过也学不来，那就只好“歧视”他们了。其实大家对“真聪明”的人意见倒不大，因为这些人自己也很无辜，聪明又不是他们的错，天生如此，主观上根本没得选。再者来说这一群体在与人交际的过程中往往也比较实在，当然他们也不需要不实在，本来压根就没指望你什么。你可以放心大胆的将他们口中的话直译为他们要表达的意思，而不用担心被误导，甚至当你感到自己的智商被侮辱的时候，你也不用怀疑，这些人就是在侮辱你的智商，而且还光明正大的侮辱，不带一丝隐藏，奇怪的是你并没有生气，甚至在某种程度上还觉得理所当然。
但对于“不学习”的人，广大同学可就没那么宽容了。“你可以高高在上，可以目中无人，但你不可以欺骗我的感情！”这可能是大家对“不学习”的人没好感的主要原因。为什么说欺骗感情呢，这里边还有个平衡问题要聊聊。因为大多数情况下大家都不想学习，当然也不排除有个别“变态”之人，在此有必要强调一下，我们接下来的讨论都在正常人范畴内展开。说到想玩儿不想学，这是人之常情，如果我去玩儿你也去玩儿，那大家就可以一起玩儿，这是最愉快的画面；我去玩儿，你去学习，我玩儿的有点不踏实，但我知道你是去学习了，那么我可以选择是继续玩儿还是和你一样去学习，这样问题也不大，至少信息是对等的；最怕的就是我去玩儿，你说你也去玩儿，我相信了，觉得不学习也没什么问题，因为你也没学习嘛，可实际上你没去玩儿，偷偷去学习了，结果考试成绩一出来分还比我高，这我就不能接受了。因为我受到了直接的实质性的伤害，比如成绩下降，父母训斥，奖励泡汤等等。我会把原因归结为你的欺骗甚至是误导。
这就好比两个之前认识的人在街上遇到，一言不合大打出手，恰好地上有两把枪，一方不会用，而另一方捡起枪把不会用枪的毙了，本来没什么，技不如人嘛，可死的一方不干了，因为开枪的一方每天都说自己不会用枪，死的人觉得自己冤啊，是你说的你不会用枪啊！怎么现在又会了呢？还打的这么准！”以上就是被超越的人常有的心理活动。
“不学习”之人也很无辜，我是说我不会用枪，可我没强迫你不能去学啊，谁让你自己不去学，不会用的，现在死了反倒来怪我，和我有什么关系呢？再说我恰好是蒙对了不行吗？结果“不学习”的人次次都能蒙对，大家就不再相信他是蒙的，而认为他是虚伪小人。
两边好像都没错，都有理，问题就出在表面上这是个潜规则，双方看似都遵循，表现出来的都一样，但一边展示的是全部，另一边给你看的是局部，把剩下的藏起来了。
当然不是说不能用功，而是你用功要让别人看到，或者不看到也行，最好别一直强调没用功，或者强调没用功还行，分数不要比别人高就可以，但如果违反了以上准则，就可能牵扯到人品问题了，所以说做人真的挺难的。具体表现为你要考虑别人的心理平衡问题，平衡不是看起来的对等，而是某种特殊的相对，就像“真聪明”即便是侮辱了普通人的智商，也不曾给自己招致多大的仇恨，这在某种程度上也算是平衡。但“不学习”只不过多考了几分，却人见人嫌，就是不平衡了。
还有几种情况会比较有趣。第一种，两方都说不会用枪，但其实都会用枪，相互之间也都知道对方会用枪，这时候比的就是谁的枪快了；第二种，两方都说不会用枪，但其实都会用枪，一方知道对方会用枪，另一方不知道，以为对方不会用，正常发挥下，还是比枪快，但如果不知情的一方轻敌，那就很可能会被反杀，轻敌的一方感受到的痛苦比普通人还要强上十倍；第三种，两方都说不会用枪，但其实都会用枪，相互之间都不知道对方会用枪，同样是正常比快，轻敌会死，但和上面不同的是，死的一方可能不知道自己怎么死的，生的一方也不知道自己怎么赢的，双方最终也不会知道彼此身份；第四种，两方都说不会用枪，而且真的不会用，那么无论相互之间知不知情，几方知情，对结果都没影响，因为谁也打不死谁，只能通过其他方式决胜；第五种，谁都没说话，这种情况最为复杂，不再一一列举，只说两种特例，一种是菜鸡互啄，满地打滚。一种是神仙打架，核弹满天飞。
如果以危害性来排序的话，会用枪但隐藏的很好的人在前，其次是会用枪但露出马脚的，不能确定位次的是扔核弹的，如果他扔向别人，那无人可敌，自然排在第一位，但这种人也最有可能排名垫底，因为他们不高兴了能朝自己扔核弹。
考试进程很快，排名一出来，黎笠庆幸交差之余也有些不满足。第十四名，一个看似差不多但还不能归入好学生行列的名次。“要是能进前十名就好了。”黎笠的不满足正来源于此，前十名无疑才是好学生的基准线。黎笠留意了一下排在前面的同学，熟悉的人有轶朝，河明，同桌南洋，还有军训时同宿舍看书的小眼镜，叫志强，不熟悉的是几个女生。成绩公布后家长会自然如影随形，父母对黎笠的成绩持“继续努力”态度，，母亲来开家长会，问起黎笠的在校表现，老卢基本满意，不过特意强调了“叛逆”，原话表述为“逆反心理较重”。这些都是母亲回来向他转述的，母亲还以为他在学校干了什么，导致老师给这么个评语。黎笠挖空心思不记得自己何时叛逆过，后来想起可能是值日吐口香糖那次，不过也略显牵强吧，总之这老卢还挺记仇的。
黎笠的紧张来源于未知，他不知道自己在这全新的环境里处于怎样的位置，以前他成绩虽然不差，但也不拔尖，不过既然同学都换了一批，过往好像就没什么参考价值了。临近考前，黎笠观察班里的同学，不同的人表现出的情绪大不相同，多数看起来和黎笠一样，稍显紧张，教室里就连课间时分都比以往安静不少。剩下就是一头一尾两个极端，一部分人胸有成竹，自信满满，那骄傲的劲头无时无刻不写在脸上，这些人估计在小学时期就是一等一的高手，就等眼下这个机会一展身手，继而在七中扬名立万，他们野心勃勃，都对“学林盟主”的宝座虎视眈眈，其中的代表人物黎笠还不熟。
另一部分人就轻松许多，至少从外表上而言。他们看似玩儿心还没收，整天依旧吊儿郎当，嘻嘻哈哈，黎笠分析这里面的人还得细分为两类，一类是真的洒脱，以黎笠身边除黎笠之外的人为代表，比如浩磊，琦译，时勒。还有一类，他们身怀绝技，却深藏不露，大隐于民间，看起来人畜无害，与世无争，一出手便知有没有。说白了就是平时你觉得自己和人家同样水平，结果一考试甩你九条街，这时候你就纳闷了，这孙子平时比我蹦的还欢实，怎么能考这么高分？
遇到这样的奇人先别慌，你慌也没用，只可远观而不可亵玩焉，欣赏就好了，多的不用想，想了也白想。至于原因且耐心往下看，要说这里头还得细分为两支，一支没什么神秘的，就俩字儿——聪明，这些主属于天选之人，生下来就是靠天赋吃饭的，根本不需要什么武功招式，行走天下用的是最简单最纯粹的姿态——无招胜有招。另一支说来就复杂点，这些人在学校里看起来和极具天赋的人一样，都不学习，区别在于放学回家后，纯粹的人表里如一，回家也不学习，而最后这一种人就恰恰相反，上过学的都知道，只消一句“暗号”就能对上，“哎呀，我每天回家看电视/打游戏/练太极······”反正他们口中的自己每天啥都干，就是没干过学习。但这类人也隐藏不了多久，成绩一公布就会现出原形，和天选之子区分的方式就是看谁经常将“暗号”挂在嘴边。
以上两支都不是名门正派，均属旁门左道，黎笠等泛泛之辈打不过也学不来，那就只好“歧视”他们了。其实大家对“真聪明”的人意见倒不大，因为这些人自己也很无辜，聪明又不是他们的错，天生如此，主观上根本没得选。再者来说这一群体在与人交际的过程中往往也比较实在，当然他们也不需要不实在，本来压根就没指望你什么。你可以放心大胆的将他们口中的话直译为他们要表达的意思，而不用担心被误导，甚至当你感到自己的智商被侮辱的时候，你也不用怀疑，这些人就是在侮辱你的智商，而且还光明正大的侮辱，不带一丝隐藏，奇怪的是你并没有生气，甚至在某种程度上还觉得理所当然。
但对于“不学习”的人，广大同学可就没那么宽容了。“你可以高高在上，可以目中无人，但你不可以欺骗我的感情！”这可能是大家对“不学习”的人没好感的主要原因。为什么说欺骗感情呢，这里边还有个平衡问题要聊聊。因为大多数情况下大家都不想学习，当然也不排除有个别“变态”之人，在此有必要强调一下，我们接下来的讨论都在正常人范畴内展开。说到想玩儿不想学，这是人之常情，如果我去玩儿你也去玩儿，那大家就可以一起玩儿，这是最愉快的画面；我去玩儿，你去学习，我玩儿的有点不踏实，但我知道你是去学习了，那么我可以选择是继续玩儿还是和你一样去学习，这样问题也不大，至少信息是对等的；最怕的就是我去玩儿，你说你也去玩儿，我相信了，觉得不学习也没什么问题，因为你也没学习嘛，可实际上你没去玩儿，偷偷去学习了，结果考试成绩一出来分还比我高，这我就不能接受了。因为我受到了直接的实质性的伤害，比如成绩下降，父母训斥，奖励泡汤等等。我会把原因归结为你的欺骗甚至是误导。
这就好比两个之前认识的人在街上遇到，一言不合大打出手，恰好地上有两把枪，一方不会用，而另一方捡起枪把不会用枪的毙了，本来没什么，技不如人嘛，可死的一方不干了，因为开枪的一方每天都说自己不会用枪，死的人觉得自己冤啊，是你说的你不会用枪啊！怎么现在又会了呢？还打的这么准！”以上就是被超越的人常有的心理活动。
“不学习”之人也很无辜，我是说我不会用枪，可我没强迫你不能去学啊，谁让你自己不去学，不会用的，现在死了反倒来怪我，和我有什么关系呢？再说我恰好是蒙对了不行吗？结果“不学习”的人次次都能蒙对，大家就不再相信他是蒙的，而认为他是虚伪小人。
两边好像都没错，都有理，问题就出在表面上这是个潜规则，双方看似都遵循，表现出来的都一样，但一边展示的是全部，另一边给你看的是局部，把剩下的藏起来了。
当然不是说不能用功，而是你用功要让别人看到，或者不看到也行，最好别一直强调没用功，或者强调没用功还行，分数不要比别人高就可以，但如果违反了以上准则，就可能牵扯到人品问题了，所以说做人真的挺难的。具体表现为你要考虑别人的心理平衡问题，平衡不是看起来的对等，而是某种特殊的相对，就像“真聪明”即便是侮辱了普通人的智商，也不曾给自己招致多大的仇恨，这在某种程度上也算是平衡。但“不学习”只不过多考了几分，却人见人嫌，就是不平衡了。
还有几种情况会比较有趣。第一种，两方都说不会用枪，但其实都会用枪，相互之间也都知道对方会用枪，这时候比的就是谁的枪快了；第二种，两方都说不会用枪，但其实都会用枪，一方知道对方会用枪，另一方不知道，以为对方不会用，正常发挥下，还是比枪快，但如果不知情的一方轻敌，那就很可能会被反杀，轻敌的一方感受到的痛苦比普通人还要强上十倍；第三种，两方都说不会用枪，但其实都会用枪，相互之间都不知道对方会用枪，同样是正常比快，轻敌会死，但和上面不同的是，死的一方可能不知道自己怎么死的，生的一方也不知道自己怎么赢的，双方最终也不会知道彼此身份；第四种，两方都说不会用枪，而且真的不会用，那么无论相互之间知不知情，几方知情，对结果都没影响，因为谁也打不死谁，只能通过其他方式决胜；第五种，谁都没说话，这种情况最为复杂，不再一一列举，只说两种特例，一种是菜鸡互啄，满地打滚。一种是神仙打架，核弹满天飞。
如果以危害性来排序的话，会用枪但隐藏的很好的人在前，其次是会用枪但露出马脚的，不能确定位次的是扔核弹的，如果他扔向别人，那无人可敌，自然排在第一位，但这种人也最有可能排名垫底，因为他们不高兴了能朝自己扔核弹。
考试进程很快，排名一出来，黎笠庆幸交差之余也有些不满足。第十四名，一个看似差不多但还不能归入好学生行列的名次。“要是能进前十名就好了。”黎笠的不满足正来源于此，前十名无疑才是好学生的基准线。黎笠留意了一下排在前面的同学，熟悉的人有轶朝，河明，同桌南洋，还有军训时同宿舍看书的小眼镜，叫志强，不熟悉的是几个女生。成绩公布后家长会自然如影随形，父母对黎笠的成绩持“继续努力”态度，，母亲来开家长会，问起黎笠的在校表现，老卢基本满意，不过特意强调了“叛逆”，原话表述为“逆反心理较重”。这些都是母亲回来向他转述的，母亲还以为他在学校干了什么，导致老师给这么个评语。黎笠挖空心思不记得自己何时叛逆过，后来想起可能是值日吐口香糖那次，不过也略显牵强吧，总之这老卢还挺记仇的。
转码声明：以上内容基于搜索引擎转码技术对网站内容进行转码阅读，自身不保存任何数据，请您支持正版