第三章 文科（二）

    不到一周，凯欣已经完全融进了文科班。

    虽然这所高中是县城的三流高中，但毕竟作为几十年教育体制中积累的学校，它具备了作为学校所必要的全部要件，而且它必然会在凯欣的记忆中成为母校。

    而相对于理科生的直率简单，文科生的快乐就在于含蓄的美感和智慧的比拼。他们喜欢幻想，只要有机会，就展示对理想对未来的热切愿望。他们情意饱满，在切割了陌生之后，都可以肆无忌惮的斗嘴斗乐。他们理解和交流更全面和贯通，能够理解的点也十分顺畅。这让本来就具备文科思维的理科生的痛苦迅速的转化成轻松和愉悦。这给了陆凯欣在压抑里生活了两年的高中生活增添了难得的愉悦。

    但这种愉悦马上就笼罩了一层隐晦的氛围。

    这层隐晦的氛围是陆凯欣第一次见到张老师的时候就感觉到了的。或许真的是被一句玩笑话给自己引进的麻烦，无论文科理科，偏科面前一律平等。陆凯欣的背景调查也许真的是张老师那句玩笑话之后才开始的，调查完以后或许让本来的玩笑越发的玩笑，自己引进的足球队员踢了乌龙球，张老师的心情有点哑巴吃黄连的憋闷感。于是在安排座位的时候，很体谅的说道：“凯欣，你正好把这桌子放最后一排了，书也比较多，省的搬动的不方便，你就坐最后一排的角落里吧”。说完就干干脆脆的走出教室去给二班上课去了，留下了一脸讪红的凯欣和一个个意味深长的似笑非笑的后头杀。

    凯欣知趣的坐到最后的角落里，刚开始的一天默不作声，然而毕竟都是十几岁的少年，从刚和原来班里的同学恢复感情，到慢慢的和其他同学熟悉，陆凯欣慢慢的融合进了这个开始尴尬，现在自我解除尴尬的环境中去。

    除了相同科目的语数外，文科的政治和历史，相对于理科的物理和化学，凯欣更加得心应手，或者可以说早已经超越了高中时代应有的知识储备。历史是凯欣的最爱，高一就通读《国史大纲》，从夏商周到秦汉唐，从元明清到民共建，各阶段的历史熟悉于胸，宏观上的贯通面对具体知识点的记忆，实属手到擒来。而政治，建立在历史基础之上的天然的逻辑思维能力，轻松的理解和接受辩证唯物主义的基本内涵。语文功底一项强悍，来自于从小背诵的古文和诗词，更来自小学开始对文字的敏感和多文学的狂热。这种日积月累但是潜移默化的优势让凯欣快速的成为班里的核心，连曾经班里最优秀的学生，也留意到了这个在语文课上游刃有余、在政治课上思维连贯、在历史课上融汇贯通的竞争者。而每每在英语课上看到竭力把头埋在桌面上的陆凯欣，又给了哪些竞争者完全的自尊和自信。这也一次次的将陆凯欣刚刚萌发的快感成为一个个泡沫，膨胀时候多光鲜，爆裂时候多稀碎。但常年已成习惯，慢慢的也就麻木的只享受快感而没有了稀碎的痛苦。

    习惯是最深厚的盔甲。

    而这幅盔甲是在见到她的时候被撕碎的。