疯子与傻子
有天去疯人院，看望省城大姑家的表哥，姑父，说是同我这般大时，赶马时被甩下来还顺带踩了一蹄子，后脑落了个不深不浅的马蹄印。那之后，有人，说它是同爱先生后的天才，有人说他是如幻致幻的疯子。当然，后者是多数。
那是我第一次去那里边，现在还记得，也许十年后也如此，但大概会模糊：六旬老人穿着河童的衣服，顶着“满月头”，持着“摇咕咚”，在院里，同刚换牙的孩子一般模样；一个三四十岁，本是当娘的年纪的妇人，一把抓过在地上爬的婴儿，放在怀里跟皮影小人一般摆弄，嘴里咕叨着：“飞呀，飞呀！”婴儿哭诉着，她笑得好欢；一个看着奔三的壮年人，在响晴的天气却顶着把伞，言语间便踹碎了一个花瓶，紧接着又打碎了一扇窗户，见着他的人都远避之而恐不及——这都是“病”了的人啊！
护士带着我去走廊将尽的一间病房，开门前她反复叮嘱，那是重病的人，我几度思量，却也只能理解了浅浅那层意思，我依稀记着那房里抵不过半亩田地，两张床和一块黑板，一张床底下放着几盒粉笔，另一整床靠着一扇不大的床，只能射近一点衰微的光。
那是一个像疯子的男人，他也许真疯了，那也只是半疯。骚乱的须发恐是一二年没洗过了，两鬓若是梳理直了，那定会披在肩上，嘴边的残渣怕不也是有年月了。我凑近过去，他只背着身子拿着白粉笔在黑板上拼命摆动——如同是看见无常在同他招手。我轻轻拍了拍肩，也许是我做过最后悔的举动，也许不是，毕竟我连三分的人生都仍没走完。那也许是我穷极一生，都难见的面孔：即使翻穿古籍新书都找不出合适的词句来临摹。说是人面，却看不出人性。难道是兽吗？那该是哪类？是虎，眼睛未免小了些；是豺，嘴未免短了点，是熊，脸未免宽大了些；是山羊，胡须倒有几分相像；是树懒，似乎是最合适的，只是那头灰中略显苍白的长发上没落的苔迹。
我不敢再动，它也平复了最初的模样。
一会儿我便离开了。
那院里同刚才多了个人，是个十三四岁的男孩，为何是上书的年纪却进了这儿。穿着讨乞者的烂衣，手里捧着缺了口的瓷碗，那碗里是鸡翼和窝头——大概是护士见他可怜，把自己的餐食给了他。
我还没仔细打量，他便蹒跚着走进大楼里。或许……也许……我也不知为何，只是跟着他身后走了进去，介时突然冲出去一个穿着病号服的人，肆意踩踏着院里的老人，妇孺——或许是不敢惹壮年人。
跟在那人身后偷摸着，却进了那间走廊将尽的一间屋里头“301”同表哥的是一间病房——这大概便是为何，一个病房内有两张床。
从那门缝里，微微透过一点光，看到的是，那人满心欢喜地吃着窝头，全没得傻气。哥子呢？仍拿着白粉笔，扎在黑板前。
我试着装着不在意进去。
“哎，哥……喝，多了个人哪……小孩，吃糖吗……”
他见着我，那鼓“傻气”又涌得将溢出来，蹒跚着走过来，耷拉着舌根子，同他在外面一样。
“小孩儿，别装了……这刚笑的……哪像个傻子……同我说说，怎的进了这儿……”
他见着这番话，便收回了傻样儿，盘着二郎腿，道着：
“这儿有哪儿不好吗？能吃能喝，还没得人管教”
“那你为何不找个书念？”
“念书？当今的念书的地儿，就没得让我这类人活。”
“怎的？是那儿有食人的？”
“何止？对我这种人来说，那是痛，那是疾首的痛，那是在火红的锅贴上燃烧的痛。”
“这如何的讲啊？”
“小先生，听您的口气，应该是念了好书吧。真好，像我，打小底子笨，教书的先生，打手板最多的便是我，换了先生，慈祥点，却仍能惹的骂口连篇。那，看看，手心的茧子，长年抄书抄的，只是记不住罢了，也是，哪个老师愿意来慢慢教导一个死脑子，只是一遍一遍罚书罢了。这个社会，说是让人人都有受教育的权利，却用无形的墨水给那些学生划了等级，好的，才配接受教育，差的，最多只是被先生能看见的旁听者，那些无比虚伪的，这是他们眼中，口中，怀中所亲睨的，所拥怀的，他们何尝给过我们活路啊？你看那位小先生，原本和我在同一个学堂，比我高五级，亦是被那位先生给逼成了一个疯子，他们巴不得我们死了，痛苦的死了，最好，在尝上几片肉，饮上几碗血，同他们向往的那样……”
我深深被震撼了，这是个十三四岁的孩子啊，那番话，设若是个百来十岁的老人，恐仍难说出。
我开始怀疑，这是一种什么社会？这种社会实行的是什么教育？我无从解答，难道已死去两千年的孔乙己孔教孔老先生，仍依附在那些引导这群孩子走向宽敞的大路的先生们的身上嘛？这一种教育，通“三纲五常”，是对狗的教育，不是对人的教育，而适合学生们的教育，适合所有学子的教育，不论好生抑是差生都能接受的教育，才是真正的有意义的教育，才是对人的教育，文明是由人创造的，未来是由人领导的，我们从不应抛弃人的教育，而顺应狗的教育，我们应强化人的教育，来哄散狗的教育，这才是教育的根本，以人为教，而绝非牲畜，那才是最完整的教育，没有缺失的教育。相反，以狗的教育来完善人，只会摧残他们。活下来的，就会装成傻子，来免受可怕的压迫，恐惧很可能只将面临的死亡；死掉的，就会成为疯子，彻底的疯子，没有灵魂和意识的疯子，以残破肉体死撑的疯子，令人寒心的疯子。
出了疯人院便去学堂，出了学堂便去疯人院，只有真正的学堂，才能让彻底杀死疯人院，只有死去的疯人院，才能铸就真正的学堂。
那是我第一次去那里边，现在还记得，也许十年后也如此，但大概会模糊：六旬老人穿着河童的衣服，顶着“满月头”，持着“摇咕咚”，在院里，同刚换牙的孩子一般模样；一个三四十岁，本是当娘的年纪的妇人，一把抓过在地上爬的婴儿，放在怀里跟皮影小人一般摆弄，嘴里咕叨着：“飞呀，飞呀！”婴儿哭诉着，她笑得好欢；一个看着奔三的壮年人，在响晴的天气却顶着把伞，言语间便踹碎了一个花瓶，紧接着又打碎了一扇窗户，见着他的人都远避之而恐不及——这都是“病”了的人啊！
护士带着我去走廊将尽的一间病房，开门前她反复叮嘱，那是重病的人，我几度思量，却也只能理解了浅浅那层意思，我依稀记着那房里抵不过半亩田地，两张床和一块黑板，一张床底下放着几盒粉笔，另一整床靠着一扇不大的床，只能射近一点衰微的光。
那是一个像疯子的男人，他也许真疯了，那也只是半疯。骚乱的须发恐是一二年没洗过了，两鬓若是梳理直了，那定会披在肩上，嘴边的残渣怕不也是有年月了。我凑近过去，他只背着身子拿着白粉笔在黑板上拼命摆动——如同是看见无常在同他招手。我轻轻拍了拍肩，也许是我做过最后悔的举动，也许不是，毕竟我连三分的人生都仍没走完。那也许是我穷极一生，都难见的面孔：即使翻穿古籍新书都找不出合适的词句来临摹。说是人面，却看不出人性。难道是兽吗？那该是哪类？是虎，眼睛未免小了些；是豺，嘴未免短了点，是熊，脸未免宽大了些；是山羊，胡须倒有几分相像；是树懒，似乎是最合适的，只是那头灰中略显苍白的长发上没落的苔迹。
我不敢再动，它也平复了最初的模样。
一会儿我便离开了。
那院里同刚才多了个人，是个十三四岁的男孩，为何是上书的年纪却进了这儿。穿着讨乞者的烂衣，手里捧着缺了口的瓷碗，那碗里是鸡翼和窝头——大概是护士见他可怜，把自己的餐食给了他。
我还没仔细打量，他便蹒跚着走进大楼里。或许……也许……我也不知为何，只是跟着他身后走了进去，介时突然冲出去一个穿着病号服的人，肆意踩踏着院里的老人，妇孺——或许是不敢惹壮年人。
跟在那人身后偷摸着，却进了那间走廊将尽的一间屋里头“301”同表哥的是一间病房——这大概便是为何，一个病房内有两张床。
从那门缝里，微微透过一点光，看到的是，那人满心欢喜地吃着窝头，全没得傻气。哥子呢？仍拿着白粉笔，扎在黑板前。
我试着装着不在意进去。
“哎，哥……喝，多了个人哪……小孩，吃糖吗……”
他见着我，那鼓“傻气”又涌得将溢出来，蹒跚着走过来，耷拉着舌根子，同他在外面一样。
“小孩儿，别装了……这刚笑的……哪像个傻子……同我说说，怎的进了这儿……”
他见着这番话，便收回了傻样儿，盘着二郎腿，道着：
“这儿有哪儿不好吗？能吃能喝，还没得人管教”
“那你为何不找个书念？”
“念书？当今的念书的地儿，就没得让我这类人活。”
“怎的？是那儿有食人的？”
“何止？对我这种人来说，那是痛，那是疾首的痛，那是在火红的锅贴上燃烧的痛。”
“这如何的讲啊？”
“小先生，听您的口气，应该是念了好书吧。真好，像我，打小底子笨，教书的先生，打手板最多的便是我，换了先生，慈祥点，却仍能惹的骂口连篇。那，看看，手心的茧子，长年抄书抄的，只是记不住罢了，也是，哪个老师愿意来慢慢教导一个死脑子，只是一遍一遍罚书罢了。这个社会，说是让人人都有受教育的权利，却用无形的墨水给那些学生划了等级，好的，才配接受教育，差的，最多只是被先生能看见的旁听者，那些无比虚伪的，这是他们眼中，口中，怀中所亲睨的，所拥怀的，他们何尝给过我们活路啊？你看那位小先生，原本和我在同一个学堂，比我高五级，亦是被那位先生给逼成了一个疯子，他们巴不得我们死了，痛苦的死了，最好，在尝上几片肉，饮上几碗血，同他们向往的那样……”
我深深被震撼了，这是个十三四岁的孩子啊，那番话，设若是个百来十岁的老人，恐仍难说出。
我开始怀疑，这是一种什么社会？这种社会实行的是什么教育？我无从解答，难道已死去两千年的孔乙己孔教孔老先生，仍依附在那些引导这群孩子走向宽敞的大路的先生们的身上嘛？这一种教育，通“三纲五常”，是对狗的教育，不是对人的教育，而适合学生们的教育，适合所有学子的教育，不论好生抑是差生都能接受的教育，才是真正的有意义的教育，才是对人的教育，文明是由人创造的，未来是由人领导的，我们从不应抛弃人的教育，而顺应狗的教育，我们应强化人的教育，来哄散狗的教育，这才是教育的根本，以人为教，而绝非牲畜，那才是最完整的教育，没有缺失的教育。相反，以狗的教育来完善人，只会摧残他们。活下来的，就会装成傻子，来免受可怕的压迫，恐惧很可能只将面临的死亡；死掉的，就会成为疯子，彻底的疯子，没有灵魂和意识的疯子，以残破肉体死撑的疯子，令人寒心的疯子。
出了疯人院便去学堂，出了学堂便去疯人院，只有真正的学堂，才能让彻底杀死疯人院，只有死去的疯人院，才能铸就真正的学堂。
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